儿童文学在小学语文教学中的现状

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

（一）学生喜欢儿童文学

在小学生里面，三四年级的学生更喜欢儿童文学，而且在小学的时候三年级的学生对儿童的文学表现的兴趣比较浓厚，因为这个时候他们的文字识别能力和心理需求，正是阅读儿童文学最好的时期，但是随着年龄的增长，他们对儿童文学的兴趣就表现的有所下降，这个时候他们喜欢的是少年文学，所以在儿童文学中，一定的阅读群体是三年级与四年级的学生。

（二）儿童文学是小学语文的一个补充，作为一种课外读物，也存在一定的局限性

1.课外阅读太过于随意

许多学生将儿童读物的定义为卡通书，并且他们觉得看书就是看热闹，图有趣，只喜欢看图多的，有调查指出，超过半数的小学生没有正式的阅读证，也没有计划的进行阅读，他们的兴致就是来源于书的插图，一般就是把插图翻一翻就当作是看书了，这样其实对看书的收益来说是不大的。

2.阅读的方法没完全掌握

在阅读中，有些学生有良好的阅读习惯，喜欢仔细的看书，有些就很马虎的一瞄或者是一目十行，只看少部分，有些同学会懂得做笔记或者是表达一下自己的想法，有些就只是瞎翻书，其实儿童文学的培养不仅仅是学生的语文能力，更重要的是一种良好阅读习惯的养成，这种培养才会在学生们未来的学习中形成一个好的习惯。

3.学生阅读的指导不够

在语文老师的观念里面，存在着儿童文学与成人文学的差异，有时候会因此对学生的阅读意识培养不够，也存在有些家长认为上了小学就是一个学生了，重视的是其分数与学习，而不是其阅读习惯的养成，其实这是一个错误的想法，因为好的阅读习惯的养成，可以培养学生专心的良好素质。

二、儿童读物在小学语文中的对策

比如教师可以在语文教学的基础上，有意识地将一些读物的内容进行讲述，让学生对其有好奇心，或是启发学生去阅读读物，从而培养学生的讲述能力和阅读表达能力。

（一）良好的阅读习惯。

教师可以通过培养学生阅读儿童读物，从而培养成一个良好的阅读习惯。

（二）从各方面调动儿童阅读的积极性。

因为小学生的自制能力都比较弱，而读书有时候是一个很枯燥的过程，需要一动不动的坐着，而小学生喜欢好动，追逐，这时候老师和家长可以对其进行监督，进行奖励的机制，在家里，家长也可以陪着小孩一起读书，这样有利于养成其良好的阅读习惯。

（三）儿童文学开拓视野。

在儿童文学中，学生获得更多的是开拓自己的视野和语言的积累，因为在新课标中，对学生语言感觉的培养是形成起良好语文素养的一个重要的方面，在儿童文学中，不仅可以开拓学生的视野，更重要的是积累其语言感知能力，使其懂得许多生活的常识和一些基本的礼仪道理，长期以此自然提高其审美的能力。

（四）优秀的书籍。

在儿童读物方面，应该减少的是其说教性，更多的应该是重视其趣味性和教育意义，这就需要发挥教师和家长的指导作用，配合学生的兴趣，带领他们阅读的是一些健康的书籍，让学生在这个阶段树立良好的价值观和生活观，也让他们多尝试不同的阅读内容，在阅读中找到自己的兴趣或者是在阅读中发挥自己的想象力，从而培养学生的思考和动脑的能力。

（五）寓教于乐。

语文教学中可以相对应的植入一些儿童文学的思考，或者是利用学生阅读了儿童文学之后开始进行角色互换和扮演等，通过游戏的形式来演绎好儿童文学，这样可以让学生更加深入的了解儿童文学，同时将文学中希望表达的思想带到生活中，使得学生的收获更多。

（六）适当利用工具书。

在阅读中，老师可以适当的启发学生自己去使用工具书，因为在阅读过程中，难免会遇到一些生词不认识或者无法理解，为了避免学生们打退堂鼓，教师要及时指导学生合理使用工具书，自行进行查询，在此过程中，学生的知识面会得到很大的拓展，也培养了自身独立学习的能力，这样可以启发学生对阅读更大的兴趣。

三、结束

语儿童文学是学生培养阅读兴趣的启蒙，作为家长和老师更应该对其好好的引导，让书籍陪伴学生的不仅仅是课本的知识，更多的应该是课外的知识，所以在小学语文的教学中更应该注重对学生知识的启发。

作者：李秀梅 单位：莱西市第二实验小学