初中语文高效课堂构建的策略3篇

第一篇

一、多媒体课件辅助初中语文教学课堂，为创建高效语文课堂保驾护航

1.多媒体课件的使用可以让学生更好地把握教学重难点

在初中语文课堂教学中，教师运用多媒体课件可以强化学生对课堂的兴趣，让学生不由自主地随着教师的引导以及多媒体课件的辅助完成课堂的学习以及能力的训练。在初中语文教材中有些教学文本与学生的生活实际衔接困难，基于这种情况，教师就可以运用多媒体课件展示与教学内容相关的资料，从而让学生的思维与教学文本相链接。同时，教师还可以运用多媒体课件展示给学生教学的重点与难点，让学生一步步随着视觉以及听觉的不断延伸获得感官上的刺激，促进学生对教学内容的吸收。如在北师大版七年级第二单元《斑斓春色》第四课《春风》的教学中，教师运用多媒体课件展示春风的情况吸引学生的注意力，再通过主要内容的介绍，文章内容的梳理让学生更好地把握教学内容，让学生重点理解第四段江南春风的特点以及第六段北方春风的特点，学生在多媒体课件的引导下更好地把握了教学内容，保障了高效课堂的创建。

2.运用多媒体课件可以更多地让学生进行阅读

所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。教师运用多媒体课件在课内阅读的基础上强化课外阅读的训练，可以让学生在大量的课外阅读中积累更多语文知识，提高语文能力。如，在八年级上册《仰望苍穹》单元训练中，当学生完成了单元课内阅读教学之后，教师运用多媒体课件展示刘白羽和徐志摩的相关文章，不仅可以让学生更好地理解仰望苍穹的内涵，还可以更多地知道刘白羽和徐志摩的写作风格。

二、小组合作学习，强化高效课堂的创建

教师要精心打造课堂教学设计，力求做到做到简约踏实，要合理保证每一个学生课堂上自主思考、学习交流和成果展现的时间。但是45分钟的教学时间并不能确保每一个学生都能加入到教学交流互动中来。在这种情况下教师就可以强化小组合作学习的教学方式，让学生在必要的时候进行小组合作交流。教师可以将班级学生按照四至六人的形式分成若干个合作学习小组，还可以让学生在课堂上运用围坐式的学习方式进行学习，从而方便学生在必要的时候进行合作交流。如在作文评改的过程中，教师就可以采用小组交流的形式，让学生先在小组内交流作文，将作文中优秀的部分画出来，并写一写感悟，将作文中出现的问题帮助同学修改出来，让学生能够在同学的帮助下更好地提高写作水平。

三、结语

总之，初中语文高效课堂的创建，一方面需要教师在教学中精心设计，思考学生在同一课时内如何获得最大的知识量，如何能够最大限度地提高学生的语文能力，另一方面，教师要将学生放在课堂的主体地位，让学生在学习过程中参与到每一个课堂环节中来，实现课堂效率的最大化。

作者：陆娟梅 单位：甘肃省白银市育才学校

第二篇

一、改变教学理念，营造轻松课堂

在新教改的浪潮下，教师首先要深入理解新课改的教学理念、改变传统的教学观念，通过不断创新初中语文课堂的教学手段和教学方式，从而为学生营造出轻松愉快的课堂代替传统紧张沉闷的课堂。因此，教师应该从以下几个方面入手：1.恢复学生课堂的主体地位传统的课堂教学模式一般都是“教师讲，学生听”，学生在课堂发言和参与互动的机会比较少，导致学生在一堂课上很难保持较高的注意力。在新课改构建“高效课堂”的理念要求下，初中语文教师应该注意在课堂上加强和学生之间的沟通、交流，提高学生的课堂参与度，并且及时观察学生的反馈，根据学生的接受能力和反应安排教学进度和教学任务。2.营造良好的师生关系良好的师生关系是构建初中语文高效课堂的重要基础和保障。因此，教师应该注重培养师生之间和谐的关系，给予学生以关怀、尊重和重视，消除学生对教师的敬畏心理，进而让学生在心里把教师当作朋友。教学实践证明，只有在这样和谐的师生关系的影响下，学生才能放开心情、开拓思路学习教学内容，更有动力和信心将初中语文学好。

二、采取有吸引性的课堂引入方式

良好的开端是成功的一半。充满乐趣和启发的课堂的引入方式，不但可以鼓舞学生听课的积极性，还可以防止学生开小差，让生动的课堂产生非常好的效果，由此可见，良好的引入方式起到了非常重要的作用，所以老师一定要循循善诱地引入最合适的新课程。例如，在开始讲新课之前，可以提前准备一些相关的各种视频或者图片帮助学生透彻地理解课程内容，让学生对所讲内容有一个初步的主观感受，从而引发每一位课堂参与者的认真思考，主动提出问题，同学们也一定会对新课程充满遐想和期待。比如在讲朱自清的《背影》的时候，教师可以提前给学生留“观察自己父亲的背影”的作业，在课上让同学们讲出自己的感受。通过让学生自己体验的引入方式，学生在正式学习课文的时候，就不会对作者的感情有陌生感，反而更能深入体会作者要表达的思想。

三、使用互动、商讨的方式来推动课堂教学

使用互动、商讨等教学方式一直都值得被提倡，从细节上来说就是老师教导着学生主动地去获取知识、发现问题、解决问题，主要就是注重学生自己发挥聪明才智，也就是说教师只起到引领劝导的作用，例如，在学习陶渊明的《桃花源记》这首诗词时，课前老师们可以尝试引领学生提前查找有关这个诗人的背景或是有关的评论文章，然后在课上通过自由发言的方式把自己查到的资料和其他同学分享，这样既提高了学生的自学能力，又增加了课堂的互动性和参与性。在讲授这篇文章的时候，教师也可以设置几道开放性的题目供学生思考“：陶渊明笔下的桃花源是否真的存在？”“如果桃花源真的存在，你会向往吗？”“如果桃花源不存在，为什么陶渊明要虚构呢？”等问题。学生可以自由组合成组进行小组讨论，也可以分组辩论，在讨论和辩论的过程中，学生不仅加深了对文章的思考和理解，而且也提高了对语文的学习兴趣和能力。

作者：贾尚莉 单位：贵州省遵义市遵义县毛石镇中学

第三篇

一、吃透教材、认真备课是提高课堂效率的基础

备课是教学中最重要的环节，备好课是提高课堂教学效率的基础，这是每一位教师都熟知的。新课程倡导教师依照《义务教育语文课程标准》去教学，而不是教教材。所以说，在备课前，首先要认真阅读课标，明确所教学段的培养目标和能力培养要求。其次，通读全册教材，明确编者的意图，掌握一单元课文在阅读理解、口语交际、习作等方面的内在联系。然后，依据单元目标对教材进行有效整合，制定出每一课时的教学目标。最后，根据学生的认知规律、知识储备，选择有效的教学策略、教学措施。

二、引人入胜的导语是提高课堂效率的保证

初中语文教材的课文内容很丰富，如果设计出生动有趣、引人入胜的导语，则会激发学生的学习兴趣，调动其求知欲。如在教《这片神圣的土地》这课时，我在黑板上板书“（）的土地”让学生填空，有的说：“肥沃的土地”，有的说：“湿润的土地”，还有的说：“广阔的土地”……就在学生各抒己见的时刻，我出示了“神圣的土地”，学生很诧异，面面相觑。有些学生小声说：“老师写错了，神圣和土地搭配在一起不恰当，神圣是说崇高的，有尊严的东西。”就在学生迷惑不解时，我连忙说：“对呀，这是一篇怎样的土地，如此的崇高，如此的庄严，今天就让我们走进课文《这片神圣的土地》，大家认真读一读课文，看一看这到底是怎样的一片土地，在印第安人的心目中是如此的神圣。”顷刻间学生自主探求的欲望被激发出来，还没等我的话说完就开始读课文了。可见，这次导入起到了事半功倍的效果。

三、合理运用多媒体是提高课堂效率的有力臂膀

多媒体最大的特点就是它把视听有机结合到一起，能把复杂抽象的内容变得形象具体，包含的信息量大，使课堂生动活泼，很大程度上激发了学生学习的积极性。例如在低年级的识字教学中，我经常把生字配以生动的动画出示，这样节省了以往板书的时间，学生识字的兴趣高涨，课堂效率大大提高。我在教学《日月明》这一识字课时，将难认的会意字“鲜”“灭”“森”“众”“休”“磊”“歪”等字用动画演示其构字方法，直观形象地让孩子们记住了字形，并且学生还能自己编顺口溜识记会意字，如：三口“品”，田力“男”等等。学生的学习积极性极高，课堂效果非常好。

四、学生课前有效预习是提高课堂效率的必备条件

学生预习的过程，同时还能提出自己不懂的问题。有效的预习使我们的课堂节奏加快，教学容量加大，课堂精彩高效。《和田的维吾尔人》是六年级下册的一篇课文，这是一篇略读课文，课前我指导学生带着阅读提示中的问题———“说一说和田的维吾尔人有哪些特点？”进行了充分的预习。课堂上，检查预习发现，学生对字词的掌握较好，了解了课文的主要内容。扎实的预习为后面的品读课文、积累语言腾出了时间。针对这节课，我进行了反思，要想提高课堂教学效率，做好课前预习也是很关键的一步，学生在预习过程中自己摸索、自己动脑、自己理解、发现问题。

作者：尚婵 单位：甘肃省天水市麦积区花牛中心学校