成人教育与民族民间舞的结合研究

一、机遇：成人教育理念与民族民间舞精神的不谋而合

选择成人教育作为传播民族民间舞的主战场，并不是寒暄或者故弄玄虚。在我们看来，民族民间舞的千年延续始终秉承着默默无闻，以一种朴实却润物细无声的力量游走于民间的各个文化角落。而今天的成人教育宗旨与民族民间舞的无形性有着异曲同工之妙，看似只为社会文化传播辅助教育形式的成人教育，其实却承载着更多的社会责任，汇集更多的社会大众，引领着平实朴素的社会文化。这样的教育方式与民族民间舞的艺术理想相得益彰，而对于成人教育而言，既是发展机遇，也被赋予了神圣的责任。在民族民间舞的历史发展流变中存在着两种递进方式。首当其冲的是以“传播代传承”的发展模式，民间的舞者在表演过程中，将舞蹈艺术的动作不断规范化，形成固定的舞蹈形态，在一定的文化区域内进行传播，久而久之形成区域特色。以“传播代传承”的主流发展方式不仅印证了民族民间舞的生长奇迹，同时也为今天的成人教育带来灵感。在历史的佐证中，我们依稀看到了当代成人教育发展民族民间舞的新机遇。首先，机遇来源于成人教育的本质。自上世纪90年代起，成人教育的发展在全国范围内得到普及和推广，教育形式多种多样，但始终秉承着知识传播的基础性、职业性、方便性、补充性等宗旨和要务。这样的理念使成人教育的舞蹈学科构建中“不拘一格降人才”，既培养出职业化的创编、教育、表演人才，同时也作为一种科普渠道，让更多有舞蹈理想的人有机会与之接触并深入了解。成人教育所注重的知识传播广泛性恰恰与民族民间舞大范围传播的生存特点相互呼应。就目前的现实情况来看，我们的艺术目标不是将民族民间舞塑造的多么博大精深，而是如何使其重新“接地气”，重新走入大众的艺术视野中。在这一领域中，成人教育完全可以大展拳脚，以教育的广泛性和知识普及的综合性来换取民族民间舞向社会传播的空间和时间。从这一角度来说，这是成人教育和民族民间舞彼此的一次重要机遇。其次，机遇是时代赋予的力量。每一个时代都有正反两个视角，在我们抱怨现代艺术和文化生态的嘈杂凌乱时，也必须看到它所赋予我们的新力量。现代科技的发展制造出许多前所未有的媒体平台，它们的存在同样具有两面性。一方面，它们的出现即便再具有科技性和先进性，都在艺术的传播者和受众之间架起了一道无形的媒体屏障。在其左右下，舞蹈的传播看似路径多样却常常使传播者失去主导地位，取而代之的是媒体引导下的人为取舍。成人教育不仅可以保持“身传心授”的传统舞蹈教学特征，同时还可以利用多媒体资源将理论知识、影音资源、艺术信息简便高效地汇总在一起，这样的科技支持对民族民间舞的成人教育来说必然可算作是一种机遇，一种来自于现代社会所赋予的文化能量。此外，成人教育在民族民间舞的教育传播中还具有时间、空间、广谱程度、亲和力等诸多优势。这些都为其迅速的发展壮大提供了难得的机遇，也为其在社会教育口碑中的突破开启了一扇窗口。

二、挑战：成人教育如何将民族民间舞的精神吸纳和释放

当机遇摆在眼前时，急功近利只会拔苗助长，冷静的思考和周密的调配才不至于使机会落得镜花水月。机遇与挑战的对立并不是你死我活的博弈，而可看做在机遇中寻求绝望时的生机，在挑战中把握住生存的命脉。民族民间舞的传播与传承需要成人教育给予关注和投入，而成人教育面对重任也需思考如何应对挑战，不负所托。在我们看来，成人教育所面临的实际困难和挑战来自于很多方面。首先，挑战来自于目标的设定，培养什么样的舞蹈人才。在我们的素质教育和专业教育中，对于舞蹈人才的培养都有着相同的目标，这就是培养尖端人才和艺术未来之星。这样的教育理念虽然有所重叠，但考虑到这些教育干预的时间点出现在青少年时期，还是可以给予理解和肯定的。但成人教育的范畴在于对成年人的再教育，从教育的宗旨来看是作为基础教育的补充、职业教育的晋级、素质教育的培育而出现的；从教育对象来讲，年龄结构较大，受教育基础差别明显，接受能力参差不齐，学习目标各异。在这样的教育环境中，民族民间舞的展开断不能以偏概全，更不能盲目地追求精英化教育目标。立足本质，服务社会，培养大众舞蹈文化的传播者和继承者才是重中之重。只有明确的其社会舞蹈艺术普及型的角色地位，才会使成人教育的民族民间舞植入找准目标，明确挑战任务。其次，挑战来自于内部的组织结构，以何种能力去传播民族民间舞文化。目前，成人教育对于民族民间舞虽有所关注，但开展的深度和介入的全面性还远远不够，究其原因，主要来自于内部的教育资源配给不足。民族民间舞的视野广阔，其中所涵盖的既有历史积累下来的各种舞蹈技巧类型，又拥有十分厚重的文化内涵，这为课程的开设增加了难度。而成人教育的组织方式多种多样，教师的自主掌控程度较高，因此会出现教学内容偏执、类型单一、广度不足等情况，这严重影响了教育目标的实现。当务之急应进一步规范民族民间舞成人教育的教学大纲、课程设置、教材选取。以基础教育为主，以更为广阔的教育视角进行知识普及，这样才不会有悖于成人教育的初衷，也不偏离民族民间舞传播的重心。此外，挑战来自于教育宗旨，如何平衡教育功能。在中国的古代艺术传承中，文字记载的存留屈指可数，为数不多的舞蹈历史多是来自于对绘画和雕刻艺术的考古发掘中。中国的舞蹈传承依靠的是“身传心授”的独特方式，不依赖于任何介质，以面对面的直观传递为基础，以心神交流作为对舞蹈意境和内涵的沟通方式。这一点在今天的专业教育中有所畸变，专业教育过分强调舞蹈动作技巧，而严重忽视了舞蹈的艺术性和文化功能。这样的发展方式很容易使成人教育误入歧途，而挑战也油然而生。成人教育应遵循的发展路线应恰恰与专业教育相反，以舞蹈的文化力量带动技巧表达，以舞蹈知识内涵的传达带动对于肢体语言的理解。许多民族民间舞的动作都来源于对大自然的感悟和对生活的模仿，如何透过表象理解本质才应该是成人教育所要吸收和释放的最重要的艺术力量。

三、结语

对于民族民间舞在成人教育中的开展和推广是具有重要价值和意义的，它让我们看到了传统艺术复苏的决心和希望。民族民间舞与成人教育的结合扩大了群众基础，培养了更多的有生力量，也使其重新回归到社会生态环境中。面对机遇和挑战，成人教育应以饱满的热情，恪守教育理想，激发教育智慧，传承和重塑民族传统艺术的辉煌。

作者：檀鹏