共生理论下高校外语教学团队建设

一、共生理论下高校外语教学团队建设的建议

1.构建共同愿景，确定统一目标

教育团队的共同愿景是所有的团队成员在教学领域形成的共同意向，共同愿景的构建首先需要个体成立愿景，通过持续分享、汇合个人愿景而形成。共同愿景必须以个人愿景为基础，个人愿景为共同愿景的实现提供力量支持；个体之间通过互动活动，逐步形成高于个人愿景的共同愿景。与此同时，个人与团体也都能够形成可以量化的、行之有效的共同目标。团队成员不仅明确团体目标是什么，而且也清楚目标的完成程度，团队成员在完成集体目标的过程中感受成功的快乐，从而以更加积极的态度投入到外语教学和科研工作中。团队领导者要紧紧围绕共同愿景来管理日常工作，同时也要统一团队成员思想，通过团队互动活动来实现共同愿景。团队目标确立之后，团队成员要充分发挥团队优势，并结合学科特点以及所在地区的实际情况，改进教学内容，探索新的教学模式，推动外语教学工作的开展。

2.营造合作的团队文化

在开展团队建设过程中，不能忽视创建团队文化。外语学科是一门特殊的学科，它与经济、社会、信息、教育等多个学科领域的知识存在密切联系，它的学科特点决定了外语教学要应用多门学科知识，涉及交叉研究。团队成员之间建立起合作关系，彼此互相支持、互相理解、互相信任，多在一起沟通和交流，建立起结构相对稳定、健康运行，且具有生命力和活力的教学团队。教学团队内部管理要规范化，且团队氛围要良好，这样才能保证团队成员在合作过程中一直保持积极向上的工作状态，多向团队其他成员学习，不断增加专业知识和技能，以便与其他团队成员一起实现团队目标。真正最具有竞争实力的团队应该是充分发挥团队成员作用的团队，个体只有在这样的团队中，才能充分发挥自身价值。

3.实现资源共享，构建项目机制

必须构建完善的资源共享机制，增加中外文化交流活动及形式，搭建起良好的文化交流平台，为交流活动的开展提供更多机会，比如可以开展多样化的团队互动活动，举行会议交流活动，使全体成员都能积极参与到交流讨论中。此外，还要注意构建网络信息平台，通过一系列的交流活动，实现教学资源共享。通过多样化的信息交流活动，团队成员智慧能较好地集中起来，同时也能通过这些活动，提高成员的教学技能，改进教学方法。通过教育教学研究、团队建设、实验教学以及课程改革，教学团队成员不断提升自己的教学能力和科研能力。高校外语教学团队成员都是由活跃在教学一线的外语教师组成，他们的教学经验丰富，且教学能力突出，必然在教学活动中发挥重要作用。外语教学团队应该以教学实际中出现的教学问题为中心，开展实践研究活动，反思之前的教学活动，并用先进的教学理念指导教学实践，在教学实践研究的基础上构建新的教学模式，不断更新对外语教学的认识，提高教学和科研能力，从根本上促进外语教师综合素质的提高。

二、结束语

为了进一步推进外语教学工作的开展，提高高校外语教学质量，将外语教学实践提高到一个新的高度，必须构建高校外语教学团队，加强外语教学团队建设。高校外语教学团队在人员构成上必须合理，知识结构要科学化，同时还要具备较强的实践指导能力以及教科研能力，懂得团队合作，只有这样才能稳步推动外语课程改革的进行，将高校外语教学提高到一个新的高度。与此同时，高校外语教学团队的不断深化，也将使得外语教师的教学能力以及科研水平得到较大幅度的提升，最终促进外语教学改革，为社会培养更多的外语人才。

作者：赵金兰 单位：青海大学基础部英语教研室