网络工程专业人才需求培养研究

一、层次型网络工程专业人才培养模式

由于社会对人才的需求展现出层次化的特点，为了缩短人才培养与企业社会需求之间的差距，学校的人才培养也应该做出相应调整。根据我校的办学宗旨，信息科学与工程学院网络工程专业的学生培养主要由基本理论原理的学习应用，以及相应的实践教学环节组成。根据对现状的分析，这种培养模式比较单一，其不足主要表现在：专业定位目标不明确，专业特色不明显，人才缺乏竞争力；实践环节力度不够导致学生工程实践能力和创新能力欠缺；在学习过程中没有经历过真正的项目各层次的内涵如下：

（一）网络研究型

网络研究型侧重于网络的基本原理和协议，涉及到的课程包括网络体系结构、网络协议分析、路由与交换原理等基础知识，此部分为后续的知识体系打下坚实的基础。这部分学生在今后的就业主要以考研及进入科研院所继续深造为主，也有部分学生参与网络新设备、新技术的研发。

（二）网络应用型

网络应用型主要分三个应用方向：网络设计与集成、网络安全与应用、网络管理与维护。1.网络设计与集成主要是指采用工程学和管理学的方法，规划、设计并建设企业局域网络，就业方向主要是进入企业帮助组建局域网，从事各行业网络组网工程方案设计与论证、设备选型、布线和具体实施。2.网络安全与应用侧重于网络的攻防原理及相关技术应用，就业方向主要是帮助企事业单位制定并实施网络系统安全策略、安全事故预防及恢复等工作。3.网络管理与维护侧重于网络管理模型、应用管理系统进行网络配置，故障分析和诊断等，就业方向主要是企事业单位的网管，对网络进行日常管理和维护工作。

（三）网络开发型

网络开发型侧重于网络应用程序的开发，强调具有较强的网络编程能力，学生毕业后进入软件开发公司做基于网络的应用产品开发，包括移动互联网相关产品。

二、层次型网络工程专业人才培养模式

由于社会对人才的需求展现出层次化的特点，为了缩短人才培养与企业社会需求之间的差距，学校的人才培养也应该做出相应调整。根据我校的办学宗旨，信息科学与工程学院网络工程专业的学生培养主要由基本理论原理的学习应用，以及相应的实践教学环节组成。根据对现状的分析，这种培养模式比较单一，其不足主要表现在：专业定位目标不明确，专业特色不明显，人才缺乏竞争力；实践环节力度不够导致学生工程实践能力和创新能力欠缺；在学习过程中没有经历过真正的项目实践导致学生缺少工程管理知识，解决问题能力欠缺，同学之间缺乏沟通和表达、团队合作能力差，缺少工作经验等问题。本文从我校实际出发，以满足社会需求为根本目标，从知识体系构建、工程实践能力培养及创新能力培养三个方面对层次型网络工程专业人才培养模式进行深入研究，探索出一条可操作性强并符合我校实际的，以提高学生理论知识为基础，提升学生工程实践能力和创新能力为核心的层次型网络工程人才培养模式，从而提高我校网络工程人才的社会适应性和就业率。银行业团队薪酬设计探讨段坤

（一）构建以需求为驱动的层次型人才培养知识体系

网络工程人才需求由三个层次构成：网络研究型、网络应用型和网络开发型，这三个层次的侧重点各不相同。网络研究型重点侧重于扎实的理论基础。网络应用型侧重于学生的网络设计、组织、实施以及网络安全知识和网络管理能力。网络开发型侧重于基于网络平台的软件开发、网络新技术应用的开发和推广。对于以上三个方向，需要分别考虑专业方向理论体系与实践体系的构建。因此在课程设置上分出三个层次：基础课程、主干课程和扩展课程。要求学生在基础课程和主干课程的基础上，通过选修不同的专业课程来体现方向差别。

（二）层次型工程实践能力培养，采用递进式的实践教学体系

第一层：课内实验和课程设计。课内实验主要面向一门课程中单独一节课的某些知识点而设置的基础性实验；课程设计主要面向单独一门课程所学知识点的综合运用，属于综合型实验，这些实验或设计内容一般以巩固和掌握所学知识为出发点。如数据结构、组网工程分别有16个和20个学时的上机实验，同时这两门主干课程各配备1周的课程设计，帮助学生巩固所学知识并运用专业知识解决实际问题。第二层：项目驱动的实训教学，在学生掌握了多门专业课的内容后以项目为载体，将所学多门课程的知识点链接起来，重点让学生在实际的项目参与过程中锻炼其综合应用能力。实训教学以学生为主，教师为辅，教师负责将一些实际课题设计为适合教学的项目，学生在教师的指导下自主地完成项目，通过项目的开发来了解课程间的联系，也在很大程度上解决了所学知识与具体应用的对接问题。同时，通过项目实训可以提高学生解决问题的能力、沟通能力、团队协作能力，以及提高学生职业修养等综合素质。如我校网络工程专业在2004—2005第一学期针对大三和大四学生组织开设了《Java游戏编程》《ASP.NET项目实训》《网络推荐算法的设计与实现》等6个方向的项目实训题目，这些项目涵盖了程序设计基础、软件工程、离散数学、Web系统与设计等众多专业课程和基础课程的内容，受到学生的普遍欢迎。第三层：企业实践、社会认证及毕业设计。根据专业学科的实际情况，我专业自2011年起每年组织学生到洛阳牡丹通信有限公司进行为期2周的生产实习，为学生提供机会了解行业发展状况、企业运行机制、人才需求等情况。同时在网络工程专业课程教学过程中，参考一些高水平网络工程认证的教材和实例进行讲解，并鼓励学生利用现有实验室条件练习，积极参加各类认证考试；同时，加强毕业设计环节的管理，使学生的动手能力、专业知识综合运用能力以及科研能力得到充分提高。

（三）层次型创新能力培养

首先，鼓励教师在教学环节，特别是个性化教学环节积极整合现有实验室条件开设不同层次的综合性、设计性题目，采用项目驱动教学法，引导学生在各自方向上进一步动手实践，在实践中总结经验，在实际问题的解决中培养创新精神。其次，学生培养过程中鼓励积极参与各种相关的竞赛及教师的科研活动。目前主要的竞赛有物联网大赛、节能减排大赛、数学建模竞赛等。这些竞赛题目很多都是来源于实际，但又具有很高的创新要求。我们在程序设计、网络设计、算法设计与分析、网络编程等课程教学中，适当摘取一些竞赛例子，以激发学生的创新热情，为学生参加此类竞赛打下基础。

作者：贾克 任军 单位：河北科技大学信息科学与工程学院 河北省教育考试院