教学生活化语文论文

一、教学生活化的具体教学形式

（一）到生活中去

走出传统的课堂教学进入到生活中去。要知道，虽然语文教材的内容都是来自于生活，但是却不完全等于生活。小学语文课本教材的内容都是取自于生活然后经过加工处理的。因此，学生对于书本的内容不一定能够完全地领会和贯通。在这样的情况之下，学生有时候就不能够完全地懂得理解课本的内容。因此，为了提高学生的理解能力，帮助学生更好地学习，教师就应该组织学生到生活中去揣摩和理解。教师要教导学生一定的方法，帮助学生在生活中去观察和体会，要帮助学生学会查阅资料。这样，在学生遇到问题的时候就能够有请教他人之外的选择，不得不说这是提高学生能力的一个很好的方法。所以，小学语文教学不能够被课堂所限制，而是应该走出课堂到广阔的生活中去。只有这样才能够更好地提高学生的实践能力，帮助学生更好地成长。

（二）再现生活场景，帮助学生理解课文

要知道单单观察生活还是不够的，同时还需要将生活情景再现。小学语文课本教材里面的每一篇文章都是记录了一定的生活信息的。因此，学生不仅仅需要观察生活理解这些内容，还要通过对生活的理解将这些内容再现出来。在进行课堂教学的时候，有些书本内容是学生比较陌生的，学生学习起来不顺利。因此，在教学的时候教师应该通过情境的创设等多种办法帮助学生理解和掌握这些内容。在这样的教学条件之下，学生就会以更大的积极性投入到语文的学习之中去。

（三）体验

俗话说“不当家不知柴米油盐贵”。只有让学生亲自体验一番生活，学生才能够对生活有深刻的理解。小学阶段的学生的思维特点还是感性的，因此老师应该牢牢抓住学生这个时候的思维特点，帮助学生进行学习。课文描写的形象或者说景象就算是再生动，如果是没有经历过的话，那就是难以想象出来的。因此教师要带学生亲自走出去看一看、瞧一瞧。比如当课文讲述到春天的美景的时候，老师应该带学生到一些最能体现春天之美的地方去看看走走。当讲述到劳动辛苦的时候应该让学生自己力所能及地尝试一下劳动的感觉。这样学生对于书本的内容就会有更加深刻的理解和体会。这样不仅仅能够提高学生的学习成绩，还能够锻炼学生的动手能力，可谓是一举两得。

二、教学内容生活化

叶圣陶老先生早就指出，生活是语文的源泉。只有到生活中去语文才能够真正的焕发升级、迸发出真正的生命。小学语文教学的目的不仅仅是教会学生理解生活、明白生活，更加重要的是要教会学生将所学所想运用到生活中去。在运用的过程中学生可以学到更多、懂得更多。在运用的过程中学生甚至可能出现创造性的想法并将之运用到实际生活中间去，教育的目的不仅仅是懂得更重要的是运用。在进行课堂教学的过程中一定要注意联系实际生活。语文教材的内容可以说是丰富多彩包罗万象的，因此在进行课堂教学的时候，一定要注意联系生活，只有这样才能让学生更好地理解和感受书本的内容。此外，教师在进行课堂教学的时候不能够仅仅完成书本的内容，而是要将思维发散出去来联系生活。教师要鼓励学生积极参加各项活动，以此来锻炼自己的各项能力和技巧。从生活中去发现素材并且不断地积累素材。长此以往学生的写作能力也会有客观的提高。要注意语文和其他学科之间的联系，要让学生了解这种联系并且能够有效地利用这种联系，在不断的积累之中开阔视野，增长知识。总而言之，小学语文教学生活化是一个促进学生成绩提高，减轻教师工作负担的极其重要的方法。作为一线教育工作者，教师应该认真思考并将这一理念运用到实际教学之中。

作者：周洁 单位：江苏省盐城市第一小学教育集团