高中学生生物教学论文3篇

第一篇

一、采取多种有效的方法，培养学生兴趣

1.激发学生求知欲，使高中学生认识学习生物学的重要性

在高中教学中我们利用讲绪、导言的机会和向学生做思想工作的时间，向学生揭示生物科学的实用性及其经济意义。在教学中将理论知识和生产实践相结合，使学生充分认识生物学的重要性。如，在讲“免疫”时既给学生介绍艾滋病、毒蛇咬伤后的救治等知识，又让学生观看由于免疫病给人类带来的痛苦，并要求学生把免疫病给人类带来的危害向社会上进行宣传。通过这样的教学，使学生认识生物学知识的重要性，也扩充了知识面和责任感，并对生物学学习产生了浓厚的兴趣。

2.把教室搬到大自然中

在农村走出校园就能找到一块草地或一片山林，作为上生物课的“绿色教室”，这里有现成的教学用具，有神奇的生命现象。有丰富的动植物资源。在这里上课，教师能得心应手地发挥其主导作用，学生也能在轻松愉快的氛围中获得基础知识，掌握基本技能。在农村，和教学相关的生命现象随处可见，不用花一分钱就能采集到大量的生物实验材料。

3.重视授课内容的兴趣性和幽默性

在讲授知识的过程中可随时插入一些与教学内容直接相关的饶有兴趣的小故事、小笑话、小趣闻等，并使语意、语气及手势富有幽默性，可视教材内容每隔十到十五分钟插入一段。这样即可消除学生听课的疲劳感，又会使学生觉得教师讲课有听头，从而使学生的学习积极性、主动性得以充分发挥，课堂气氛大为活跃。

二、培养动手能力，把教学与实验有效地结合起来

生物实验应贯穿于教学活动的始终。高中的生物教学作为农学、医学等学科的基础课不但可以使抽象的理论知识具体化、生动化，便于学生的理解、记忆，另外还可以激发学生兴趣，提高课堂效率。生物学中的名词、概念往往很抽象，但如果把这些名词、概念与实物、模型、实验结合起来就变得形象多了。很多生物学实验要求的条件并不高，其收益却比不做实验大的多，所以教师应该创造条件，做好每一堂课的准备，使教学与实验相结合起来，相得益彰。

三、充分运用各种教具，发挥学生主体作用

在学习不同章节的内容时，教师可以提前将所要用到的教具、标本、模型分发给学生或是展出挂图，利用教具本身具有的吸引力和启发性进行生动形象的教学，避免滔滔不绝地讲解及演示教具，在课堂上手忙脚乱而浪费时间，分散学生注意力。在教学中应设计观察及思考提纲，让学生动手、动眼、动脑，这样既集中了高中学生的注意力，启发了学生的思维，也培养了他们的观察能力、实验操作能力及分析归纳问题的能力。

作者：潘圣洁 单位：江苏省盱眙中等专业学校

第二篇

一、人文教育的概念及在高中生物教学中实施的意义

1.什么叫人文教育

从本质上说，人文教育与传统的应试教育相对，其根本在于通过后天的教育培养学生的人生观、世界观和价值观，使学生认识人的本质和生命意义，引导学生更健康地成长与发展。

2.在高中生物教学中渗透人文教育的意义

首先，渗透人文教育能够帮助学生更好地成长与发展，落实素质教育理念。其次，在高中生物教学中渗透人文教育能够增加高中生物学科的趣味性与生动性，激发学生的学习兴趣。

二、如何在高中生物教学中渗透人文教育

1.深挖教材帮助学生认识生命

高中生物是一门以研究生命为主的学科，生物学科的内容离不开生命。因此，教师需要对高中生物教材进行深度的挖掘，要让学生在学习生物知识的同时帮助学生认识生命。例如，在“细胞的生命历程”这一课的教学中，教师不但可以让学生理解与掌握细胞的相关知识，同时也能够让学生了解生命的形成、发展与繁衍，使学生认识到生命构成与发展的伟大，进而帮助学生理解生命、尊重生命。

2.尊重学生，关注学生

与此同时，教师需要在高中生物教学中充分尊重学生、关注学生，要让学生感受到教师对自己的重视。首先，教师应该在高中生物教学中开展分层教学，要针对学生个体间的差异进行教学资源优化配置。其次，教师要对学生进行正面积极的教学评价，要发挥罗森塔尔效应，提高学生学习的信心，使学生能够在日后的学习中爆发出更大的潜力。

三、结语

总的来说，在高中生物教学中渗透人文教育是现代教育进一步发展的必然趋势，也是高中生物教学进步的必然要求。这就需要众多教师结合个人见解与实践教学经验提出更有针对性的策略，促进高中生物教学的进步，使学生获得更大的提升。

作者：贺宇 武燕花 单位：内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗保康一中

第三篇

一、合理运用多媒体辅助情境教学

随着科学技术的发展，以多媒体技术为代表的现代教育手段被广泛应用于教学活动中，并在课堂上发挥着越来越重要的作用。在教学中，教师可以利用多媒体技术的优势进行辅助教学，转变授课方式，增加课堂互动，加强学生对知识的认知和理解。由于多媒体动画教学内容多，若不能处理好传统教学和多媒体教学方式的关系，容易使教师成为单纯念课件的“播音员”，不能对教学内容进行很好的延伸，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷，容易使学生丧失学习兴趣。因此，教师要注意将传统的优秀教学方法与多媒体教学手段相结合，合理正确地运用这一现代化教学手段。比如，在讲述复杂的生物实验时，首先将实验器材在多媒体屏幕上进行罗列，并一一向学生介绍器材的使用用途和方法，使学生对实验器材有着正确的了解和认知。教师在向学生介绍实验器材的基本使用功能时，还应告知其安全操作事项，提醒学生注意实验难点和易错点，避免在实际操作中出现严重错误。此外，多媒体不仅能模拟演示实验，而且能模拟无法实际操作的实验，为实验教学顺利开展创造了有利的条件，使学生更好地掌握生物知识，对开发学生的创造性思维有着积极的促进作用。因此，教师应重视运用多媒体进行辅助教学，以更好地提高高中生物教学的有效性。

二、强化实验训练，培养学生实验意识

在高中生物教学中，教师应有意识地强化对学生的实验训练，培养学生实验意识和基本解题思路。首先，教师可以重新设计生物课本实验，通过难度改进树立学生亲自实践的信心。教师也可以改变实验的一些条件，让学生自己对实验进行重新设计，引导学生对课本实验给出客观、科学的评价。比如“ＤＮＡ的粗提取与鉴定”实验，这个实验步骤复杂，操作起来比较困难，教师可以引导学生改进教材中的实验步骤、材料、器具等。该实验中需要用到鸡血，在课堂中无疑是较麻烦的，对此可引导学生将鸡血换成洋葱，加入０．５克氯化钠和１毫升普通型餐具洗涤剂，用滤纸或两层纱布对混合液进行过滤，待其澄清后转入干净试管，然后将等量的９５％浓度酒精加入其中，对试管轻轻摇晃，即可看到ＤＮＡ。这种鼓励学生对实验重新设计和改进的生物教学方法，不仅能够培养学生的实验意识，还有利于学生掌握实验设计的正确思路，加深学生的实验记忆，为其解题提供更多思路。

三、结语

综上所述，新课改下的高中生物课堂教学想要得到良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生的综合能力，保证学生在学习的过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学的发展。

作者：徐龙 单位：安徽阜阳市红旗中学