小学语文课堂阅读教学论文3篇

第一篇

一、进行有效的课堂互动，分享阅读体会和经验

围绕学生参加阅读竞赛或平时的阅读体会进行课堂互动，分享各自的阅读感受和经验，这也有利于塑造良好的阅读风气。对小学生来说，他们对于每一种新事物都充满了好奇心，书本中丰富多彩的内容也一定可以给他们带来很多收获。在传统的教学方式中，学生的阅读体会没有得到追踪和挖掘，更无法传递给其他同学。通过课堂互动和经验分享，一方面可以让学生展示自己的阅读成果，另一方面也可以激发其他学生阅读的兴趣。这就好像在小学生中非常流行的卡通动漫作品。当一个孩子说它好的时候，其他人也会受到鼓舞去观看。课堂互动就是利用这样的方式来引导学生形成更加浓郁的阅读学习氛围，鼓励大家积极参与到阅读活动中来。根据课堂互动的效果，老师还可以从中总结好的阅读习惯、阅读资料分享给大家，提醒大家按照更好的方式去培养自己的阅读习惯；同时对于有些学生分享的不太恰当的阅读方式或阅读中遇到的一些问题也可以给出自己的建议和指导，以此来保证大家的阅读效率，提高阅读的收获。

二、评语改进在阅读教学中的应用

通过评语改进来鼓励学生培养良好的阅读习惯，这是老师们最容易着手的一个方法。小学生的心智还不成熟，他们在课堂活动或课下活动中都表现出较强的引导性和可塑性。而且，小学生明显表现出喜欢接受表扬和鼓励，不喜欢被批评和指责。这是小学生的心智特点和天性所决定的，老师们应当尽可能的迎合这一特点。改进评语，就是让老师们少指责、少批评，多鼓励、多引导，让学生愿意配合老师做好教学工作。比如在语文阅读比赛中，学生读错了很多字，台下的笑声和同学的提醒都可能让他发现自己存在的问题。即便没有发现，老师还可以及时进行纠正。应当避免以责备的口气对学生进行批评。这一方面是维护学生的自尊心，避免学生产生消极的负面情绪；另一方面也是为了让学生得到认可。这同样也是让台下的学生们看到即便阅读出错也不用担心受到指责，这在无形之中也鼓励了那些胆怯的、不敢上台的学生站出来表现自己。

三、活泼有效的提问式教学

活泼有效的课堂提问也对阅读教学的开展有积极的意义。因为在课堂教学中肯定会有一些学生表现的不积极、不主动、不愿配合开展新的尝试。学生不配合，那么再有效的教学尝试在他们身上也不会发挥作用。活泼有效的课堂提问就是专为这些不主动的学生而开展的。谁的课堂表现性差，谁从来都不愿配合，老师就可以有意的提问他，给他融入到教学活动中的机会。不过须要提醒的是老师要注意提问的方式，不要强硬，也不要因为学生回答不好或表现不佳而责备和批评。要让学生认识到老师的提问是对自己的重视，对自己的鼓励和认可，这往往能够让学生从消极的状态中走出来。当然，提问的内容方面也必须掌握灵活有效的原则。学生的语文水平差，那就不要提问技术性的、知识性的问题；学生的性格内向，那就提问一些挺感兴趣的话题或者能回答上来的问题。总之，就是要以提问带动课堂气氛，让每个人积极参与进来，避免出现教学效果不均衡的情况。

作者：于永银 单位：酒泉市肃州区上坝镇下坝小学

第二篇

一、更新观念，建立民主平等的师生关系

在传统的教学理念中，教师和学生的地位是不平等的，教师是课堂教学中的绝对权威。学生的学习感受和关心的问题不被教师重视，课堂教学中学生处于被动接受地位，这样的教学氛围不利于学生的思考和学习积极性的发挥，导致课堂教学沉闷无聊，教学效果低下。知识教学都不能取得良好效果，更不要提培养学生能力了。可见，传统的教学理念严重制约了学生的学习兴趣和学习的主动性，不利于学生的知识学习和能力的成长。正是看到了这样的弊端，所以，新课程教学强调教师的课堂教学要建立民主平等的师生关系，教师必须尊重学生。尊重学生所思、所想，尊重学生心理，尊重学生的差异。新课程教学改革要求教师承认学生差异，尊重学生，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上、令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。教师要与学生建立平等关系，把自己摆在与学生平等的位置上，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在平时的教学中，要求教师加强与学生之间的交流互动。师生的充分交流互动是激发学生学习欲望和学习兴趣的有效手段。教师和蔼可亲的形象，平易近人的态度，自然拉近了师生之间的距离，使学生的主体作用在民主平等的气氛中得到发挥。

二、激发小学生的学习兴趣是课堂教学的首要任务

兴趣是最好的老师。兴趣是成功的起点，只有激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，才能诱导他们主动参与学习的全过程。传统的教学对激发学生学习兴趣的重视程度不够，导致教师在课堂教学中总是以高压姿态强迫学生进行接受性学习，这样的结果只能是让学生反感，不能激发学生学习欲望。所以，新课程教学理念强调了激发学生学习兴趣的重要性，要求把激发学生学习兴趣作为课堂教学的首要任务。教师可以从以下方面入手。

1.从小学语文课本中寻找兴趣因素

现在的小学语文课本的编排充分考虑到了激发学生学习兴趣的重要性，并在课本编排上采用了很多能够吸引学生兴趣的插图、动画等形式，调动了学生的视觉感官，有利于激发学生的学习兴趣。所以，教师要善于发掘教材中的这些内容，抓住教材中激发学生兴趣的因素进行放大。教师还可以根据学生的年龄特征和认识规律巧妙设计新课导入，一开始就让学生在认识上、情感上予以高度专注，吸引学生的注意力，使学生的认识活动更敏锐，想象更丰富，思维更活跃。

2.有效利用先进的教育教学手段，激发学生学习兴趣

现在随着政府对教育教学的重视，教学资金投入加大，学校都配备了多媒体教学设备。新的电教设备相较于传统的教学手段，具有独特优势，它把声、光、电教学手段有机结合在一起，能够让学生同时接受多方面的教学刺激，有利于激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

3.采用激励策略，调动学生的学习积极性

随着小学语文新课程教学理念的实施，教师对学生的态度要进行转变，摒弃原来的冷冰冰的面貌，以热情积极的状态面对学生。同时，要求教师采用激励教学策略，鼓励学生的表现，尊重学生，不让学生难堪，保护学生的自信与自尊，使学生感受到教师对自己的信任、赞赏和期望。有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学。

作者：梁丽新 单位：承德县头沟中心小学

第三篇

一、鼓励学生个性化阅读

语文课堂的学习可以提高学生的文化修养和审美情趣，发挥他们的个性和长处，促进他们的全面发展。随着新课程改革的深入，教师不仅要重视学生的主体地位，培养学生的个性，而且要鼓励学生的个性化发展，使学生不受周围环境影响，能够阅读自己感兴趣的文本，最大限度地强化学生的阅读体验、引起学生情感的共鸣。

例如，在学习《北京的春节》时，教师可以让学生先进行在课堂自主阅读，然后谈谈自己的阅读心得和感受，有的学生感受到的是北京春节的热闹气息，有的则会联想到南方的春节，想想会有什么不同，而有的学生则会将过去的春节与现今的春节对比，总觉得少了点热闹的氛围。每个学生对同样的文章都有着不同的解读，所以，这种开放式、独立式的阅读方式不但开阔了学生的视野，而且还加深了学生对文章的理解能力，使学生能够真正地读懂文章，而不是泛泛而读。

二、强化网络阅读教学

随着科技水平的提高，教学设备也得到了相应的发展。如今，计算机网络已成为人们生活必不可少的一部分，网络可以让人们学到更多的知识，收集到更多的信息，而网络在阅读教学中的运用也是一种教学方式的变革和创新，教师可以通过网络平台引导学生从巨大的资源库中获取情感体验，使学生在思想上受到启发。

例如，在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生利用网络收集狼牙山五壮士的相关信息，了解当时的背景环境，引导学生感受到抗日战争时期的艰苦环境和抗日英雄英勇赴义的精神，帮助学生通过网络来认识历史、了解历史，同时，教师也可以让学生进行阅读信息的交流，实现知识的互补，从而使学生学会利用网络来强化自己阅读情感的体验。

作者：康晓琴 单位：乌鲁木齐市第76小学