教学方法改革教育学论文

一、高校教育学教学方法改革中的突出问题

高校教育学专业的教学方法改革与其他学科相比还是比较滞后的。事实证明，教育学专业的毕业生就业率并不高，而真正的问题就是在于我们的学生实践能力差，即教学能力不强。作为一名教师，良好的教学能力是其必备的，教学能力直接影响着教学质量，关系着学生的学习效率，作为一名教师，不仅仅要掌握扎实的理论基础知识，还需要具备很强的教育教学能力。而现如今，教育学专业学生普遍教学能力较差，成为了制约教育学专业发展的一大瓶颈，这也成为了高校教育学专业教学改革中的突出问题。关于高校教育学专业学生普遍存在动手能力差的问题，最主要的表现在部分学生实操技能差、实际教学过程中遇到突发情况无法迅速的解决等。而这些问题的又是因为什么原因而造成的呢?主要还是由于部分高校教育学专业的教学方法落后。众多教师仍然是片面的追求传授给学生理论知识，而忽视了对学生教育能力的培养。教师在讲台上讲的滔滔不绝，却没有提供给学生这样的教学机会，学校也没有为学生提供这样一个平台，让学生进行实践能力的训练，因此，很多学生得不到锻炼的机会。实践教学的缺失，正是导致学生教育能力差的一大主因。

二、高校教育学教学方法改革对策

学生是学习的主体，所以我们的所有教学活动都应该围绕学生来进行，在教学活动中，教师要注重和学生的交流互动，努力实现探究式的教学模式。大部分的学生具有很强的独立意识和自尊心，我们可以让学生自己去尝试学习，采取尝试学习法。

(一)努力为学生提供一个实践操作的机会

要让学生认识到锻炼实践操作能力的必要性和重要性，要让她们明白，作为高校教育学专业的学生，不仅要掌握充分的理论知识，更要具有经验丰富的实操能力。在教师授课的时候，学生不仅仅要听懂教师所讲的知识，还应该时刻的观察教师授课时所采用的各种方法，自己进行归纳和总结，做好笔记。还要经常的与教师进行沟通和交流，向教师“取经”，要变被动的接受知识为主动的探索学习。对于教师安排的实践课程，例如让学生自己站在讲台上讲解相关教学内容，学生就要充分的把握好这次机会，要主次的争取这次宝贵的机会。授课前，要对这堂课进行必要的备课，在备课时，还应该提出几个有内涵的问题，在课堂上讲课时可以向同学们提问，同时，要做好整个授课过程的安排，也可以增添很多和同学互动的环节，要做到环环相扣，各知识点的良好衔接，充分的利用各种教学设备，要让同学们能够跟着自己的脚步走，让每位同学都参与到课程中来，都能够听懂并且深刻的记住这堂课的内容。在授课过程中，如果遇到有同学提出的问题而自己不会解答时，一定不要慌张，可以和同学相互讨论，也可以在课后去搜集资料寻找答案，这样的一个过程其实也是一次难得的经验。通过这样的训练，既培养了学生的教育教学能力，又还丰富了学生的实践经验，可谓一举两得。

(二)充分利用各种资源加强实践教学

高校教育学专业教学应该高度重视培养学生的实践操作能力，不断加大对实践工作的投入。在课程安排上，要为学生安排更多的课时来进行实操练习，教师在授课时也应该利用一切机会培养学生的教育能力，传授自己的教学方法和经验。教师要引导学生实践，学生在教学过程中出现了问题，教师要帮助学生纠错，并且让学生从这次错误中受益，要培养学生发现问题、解决问题的能力。此外，学校还应该加强各系各科之间的联系，积极的与其他高校进行交流与合作，取长补短，学习其他高校的成功经验，不断的改革高校教育学专业教学方法，更新教学理念，做到与时俱进，促进教育学专业的发展，培养适应社会需求的复合型人才。

作者：崔帆 单位：平顶山教育学院教育系