外语学院开放教育论文

一、课程的建设

1.加强多种媒体建设

为学习者提供的学习资源应该有多种媒体的运用。对于开放教育而言，资源不仅仅是学习材料和教学环境的有机结合，更重要的应该是教与学双方信息交互的体现。目前，我校外语学院正在加紧制作各学科的微课和三分屏课程，为学习者顺利完成学习提供多种选择，避免单一选择造成的学习上的技术障碍。另外，要建立资源之间的关联。没有一个知识点是完全不依托其他知识点而独立存在的。因此，对资源进行跨专业的关联便于开阔学习者视野，提高学习者学习兴趣。同时也要对不同教学环节的资源进行关联，对在一个资源中出现的其他资源进行关联，为学习者快速找到所需要的资源提供便利。

2.加强优质教育资源开发与应用

加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。研究和开发教材资源，重点提高教师对教材的分析解读能力，在教学重点和理解难点上要取得一定的突破，外语学院所制作的微课正体现了这一点。增强课程的开放性，建立国际优质课程比较研究机制，引进国际优质课程和优秀教师，建立国际优质课程实施办法，充分利用国际优质课程优化学校课程；建立基础教育优质课程资源库与资源共建共享的服务体系，以互联网为依托，促进优质教育资源开放共享。推进开放教育教学资源库和数字化仿真实训教室建设，构建网络环境下开放教育教学新模式。开展高质量高水平远程学历教育及非学历教育，促进各种数字化教育资源向社会开放。外语学院在今后的工作中将提出“分层次、自主式、个性化”教学指导思想，设计一系列英语基础课程、应用技能型课程、语言文化素养类课程等课程体系。针对现有的实际情况，积极探索，尝试各种有效的教学模式，并制定出一整套教学管理文件，积极主动地将现代教育技术和网络技术应用到英语教学过程中，更好地为学习者服务。

二、课程的评价、督导与反馈

为了更好地满足学习者需求，持续促进课程和教学资源的建设，有必要进行一系列的课程评价，如对课程实施过程和教学效果进行评价，包括教学组织、教学实施、支持服务、教学内容和教学模式，以及学习者的学习感受、学后回馈等。当前应该积极探索和采用一些有效的、便利的评价方法和手段。比如通用的调查问卷，通过网络、手机短信等方式对学习者的学习效果进行及时调查，把学习者填写课程调查报告作为形成性考核的一部分，督促学习者及时反馈学习效果，等等。通过对这些课程教学过程的关键环节和主要因素的定性和定量评价，也许能为教学设计者真正了解课程教学设计是否有效指导了课程教学以及如何进行改进，提供客观的信息和改进依据。

作者：朱梅 单位：沈阳广播电视大学