互动性教学初中政治论文

1幸福理念下的初中政治如何实施互动性教学

传统课堂中的老师，常常居于一种居高临下的姿态，以督查者的身份对学生进行各种提问，不但会让学生惧怕课堂学习，甚至有的学生直接公开反对课堂学习，造成一系列的教学开展问题，致使最后学生的学习热情被扑灭、学习动机被毁坏，连带老师的教学计划也遭到了阻碍。针对这种问题，老师就应该适时地加强自己与学生的沟通频率，不断互动不断为课堂添加新鲜的课堂活力，这样才能保证政治课堂常保鲜活，而且在激发学生创造力、学习兴趣的同时，也会更好的为互助性教学的开展做好准备，达到一种双赢的状态。教师放低自我姿态，在课堂上、课堂外与学生交朋友，于互相倾听、互相倾诉的过程中不断拉近学生与老师的距离，给学生足够的赏识目光与呵护程度，自然而然的就会爱上学生并发现他们身上的闪光点，教师也就更加有信心去提高课堂效率，与此同时，教师给予学生的关心与爱护之后，相应的会收获到来自学生的爱戴与喜欢，一定程度上增长了学生“学”的能力，而且帮助学生克服了胆怯、自卑等作怪心理，为学生的全面发展与健全人格的形成做出了巨大的贡献。比如老师可以在课堂上多利用温和的语言问句，比如“哪位同学需要补充内容啊？哪位同学站起来发表一下自己对此问题的看法”等等，也同样有助于加强老师与学生之间的沟通交流。

2幸福理念下的初中政治互动性教学应该注意的要点

2.1不可忽视基本理论知识的教授

在初中政治课堂之上实行互助性教学，对于学生的知识能力掌握有利有弊，培养了学生的自主学习能力与创新能力，则必然会忽视其自身基础理论知识的掌握，所以在此过程中老师也应该注重学生基础知识能力的教授，但绝对不是回归于传统的“灌输式”教学，而是巧妙地进行基础知识的传输从而达到教学的目的。

2.2互动性教学过程需选定合适的题目

互助性教学的开展，必须要有合适的教学环境，更需要合适的教学题目，这才能保证互助性教学方法真正开展的起来，真正达到一定的效果，所以就需要老师在选择课堂教授题目时，综合考虑题目的合理、良好、恰当等具体内容，切合一定的生活经验与生活事实，最好具有可辨性、启发性与思虑性。

2.3互动性教学过程中应注意把握的原则

在开展互助性教学的过程中，老师必须事先制定好固定的评价标准，而不是在教学进行后进行主观臆断，避免产生不必要的矛盾，同时老师对于评价的内容必须公正、公开，不可一味夸奖学生的优点而不指出学生的缺点，这是对教学的不负责任，也是对学生的不负责任，教师必须把握好一定的原则与尺度。

3结语

总的来说，在初中政治课堂中实行互助性教学是十分有必要的，不管是对于学生还是老师都是利大于弊，但是也应该注重原则的把握，切不可将互助性教学方式流于形式，丧失了其自身应该具有的价值，真正做到种“互助”之花、结“有效”之果的美丽结果。

作者：胡沂鲁 单位：江苏省沭阳县庙头中学