社会实践中学生养成教育论文

1社会实践教学中存在的问题与现象

教师在教学中对社会实践养成教育的认识不够职业院校社会实践教学过程中，教师对学生的教学方式往往是灌输式的，在岗位上将大量的理论性知识交给学生，而不是理性地带动学生进入社会实践岗位。教师对学生的社会实践能力的实际情况了解不多，对于社会实践教学理念与方法方面存在的问题认识不清，缺乏改善的积极性与动力，作者：董雷，淄博市博山区第二职业中等专业学校（255216）。习惯于按部就班，循环往复，缺乏交流互动，导致学生社会实践教学实际与社会实践脱节。在社会实践教学中对养成教育教学的教学不够重视在职业院校社会实践岗位教学中，岗位养成教育一直未受到老师与学生的重视，导致学生的学习效果不能达到要求，学生对自身社会实践的能力了解也不充分，进而造成学生社会实践能力不足。在社会实践教学中实施养成教育体系是十分重要的环节，不仅能够帮助学生在社会实践中进行总结，加深学生对岗位所学知识的了解，更能有效地对教师的教学进行反馈，让教师对学生的社会实践成果有充分的了解，以便于安排之后的社会实践教学计划。

2改进加强我国职业院校社会实践教学的方法与措施

通过养成教育体系激发学生的社会实践积极性目前职业院校学生存在着自身控制能力较差，本身的社会实践知识基础不牢固的问题，需要专业的社会实践教师来引领学习，激发主动参加社会实践学习的热情和动力，自觉克服解决实践岗位上出现的困难和问题。养成教育体系有利于引导学生积极参加社会实践学习，有利于教师专业成长，提高教学质量，推动形成良性的社会实践学习竞争，增强学习效果。积极进行职业院校社会实践岗位养成教育体系的改革与尝试在职业院校社会实践的教学中，教师应该积极进行养成教育系统的方法探究与尝试，完善从养成出发的社会实践教学体系。教师教学中要及时根据自己班级的整体社会实践能力与社会实践水平调整教学方法，调动学生参加社会实践的积极性，提升社会实践教学的水平。通过养成教育体系对学生进行个性化的社会实践教学计划制订与调整学生之间的差异性对社会实践教学效果有很大影响，而养成教育为解决这个问题提供了最好的方法，教师可以通过了解每个学生的性格，考察每个学生不同的社会实践能力，以及其擅长的实践方式，将相似的学生分到一组，并在准备社会实践计划的时候按照不同的组别设计不同的教学方案，在社会实践阶段，根据学生的差异情况和教学目标将学生进行科学分组，使不同实践能力的学生相互学习，互帮互助，协作学习，优化社会实践教学效果。

3结束语

社会实践能力事实上越来越受到企业和用人岗位的重视，为适应社会要求，职业院校更要积极提高社会实践教学水平，增强社会实践教学效果，为各行业培养并输送大批社会实践能力强的适应社会发展要求的高素质技能型、专业型人才，促进经济社会发展。

作者：董雷