临床实践课程中的口腔科学论文

1研究对象与方法

（1）最后一堂课向实验组学生发放调查问卷，采用无记名的开放式问卷调查。内容包括：

①开设口腔科学临床实践课的必要性；

②学时设置是否满意；

③学习兴趣是否提高；

④授课质量评价。

（2）采用SPSS18.0软件对两组学生期末考试成绩进行统计分析，选择独立样本T检验，显著性水平为α=0.05。

2结果

（1）实验组学生调查问卷收回380份，回收率96.45%。

（2）两组学生平均成绩。

3讨论

调查问卷结果表明93.95%的学生认为开设《口腔科学》临床实践课程非常必要，85.79%的学生认为这门课程理论和实践课学时设置合理，90.79%的学生认为对该课程的学习兴趣有所提升，75.79%的学生认为这种教学模式能够加深理解知识点。统计分析结果显示，实验组学生的平均成绩显著高于对照组。增加临床实践课程的教学效果优于纯理论课时。“口腔检查及病历书写”教学内容安排学生间互相检查口腔情况，学会使用牙椅、口镜、探针，掌握望诊、问诊、探诊、叩诊、触诊等接诊技术。实验组学生表示通过这次实践课，充分体验了作为一名牙医的感觉，提升了对口腔科学的学习兴趣。通过口腔检查，很多学生都发现自身存在口腔问题，在一定程度上提升了他们的口腔卫生保健意识。“口腔常见疾病的诊断技巧”教学内容摒弃传统的文字叙述和图片展示教学方法，采用学生模拟患者和医生的角色表演方式，将知识点灵活的穿插在表演过程中，既有利于学生掌握知识，又具有趣味性，提升了学生的学习积极性，促使学生温故知新，提高学习质量。传统的口腔常见病处理都是老师操作学生观摩，口腔操作范围小，视野局限，学生不能看清所有操作过程。由于无法“亲自上阵”，学生不能真正体会口腔疾病的诊疗过程。“口腔常见疾病的操作处理”课让学生真正参与临床操作，学生表现出极大的兴趣，更加重视相应口腔疾病知识点的学习。口腔科学的实践性强，纯粹的理论课学习无法实现可操作性。本研究采用对照形式开展口腔科学临床实践课程，获得良好的教学效果。

作者：王丹杨 汪鹏 单位：西安医学院口腔医学系口腔修复学教研室 西安交通大学口腔医院预防科