会计行业的发展与高职会计教育

一、会计行业的性质与资格证书

从工作性质上可以将会计行业分为“做会计的”“查会计的”“管会计的”三种不同类型的工作人员，其中做会计的人就是指进行会计核算、披露会计信息的会计人员；查会计的人主要泛指注册会计师和政府审计人员以及资产清算评估人员；管会计的人则是指总的会计师。具体研究会计行业工作人员的整体素质情况可以发现，会计从业人员的总体文化程度并不高，他们的会计职业水平也相对较低，会计人员的职业道德操守仍然需要改善。在所有的会计人员中，具有中专及以上学历的人仅仅只有7%，面对这一低素质的职业文化现状，在高职会计教育实行会计资格的级别认证是重要的改善途径。目前我国会计教育已经有着比较完善的会计考试制度，除了国内的各种会计资格认证形式之外，英国特许公会会计师资格认证在中国境内也逐渐实行起来，紧接着若干种国际会计资格认证也逐步登陆到中国境内。我国现有的会计资质考试方案按照考试的难易程度可以分为三个级别：会计从业资格证书考试是最为基础的会计资格考试，其次是会计职称证书考试，注册会计师、注册评估师、注册税务师等具体的资格证书考试则是为满足社会企业的具体要求而开设的资格考试。

二、为促进会计行业发展的高职会计教育教学

（一）教育理论摆脱了行为主义，强化了教学的针对性

高职会计教育主要提倡以认知心理构建主义学习理论，力求在学生头脑中建立起具有应用性和实践性的课程结构以及课程目标，结合会计行业目前的发展需求，强化会计专业教学课程的针对性和实用性迫在眉睫。

（二）专业课程体系体现了会计行业的综合技术

高职会计教育的课程内容在原来的学科体系上，把握了必要的行业知识和相关理论，重点培养学生在技术上的综合应用能力，加强了实践操作和技能练习的全过程，实现了教学理论和行业发展的“双循环”教学，从而提高学生在操作和技能考核上的综合能力。

（三）会计教育以学生为主体突出行业特色

在高职教育教学设计中，会计专业主要在技术性、经济性的基础上以“学生”的学习为主，结合会计行业的发展设定案例情景教学，并提供全面的有关会计行业的资料和工具，通过师生互动和实践教学，使学生全面掌握必备的理论知识和实践动手能力，培养一批高素质的技能型会计人才。

（四）借鉴国外的经验，走产学结合的路子

会计教育是一门技术性和理论性全面结合的学科，我国对它的研究还不深，在此基础上多多借鉴外国的职教模式，通过对其他国家教育教学规律的研究，结合我国会计行业的发展现状，走特色化的产学结合的发展路子是最正确的选择。

（五）加强授课教师的自身实战经验，强化学生的动手能力

高职会计教育最终是为会计行业培养优秀的高技能型人才，所以在高职会计教育教学中，让授课的老师走到具体的实践岗位上去积累最新的会计职能经验成为会计教育发展的新途径。在授课过程中，实行“学校的教师要走出去，企业的管理者要请进来”的教学模式，紧密联合会计行业和相关企业，强化学生的实训、实习基地条件，给学生提供更多的实践和动手机会。

作者：王琼 单位：长沙民政职业技术学院商学院