小学语文教学中的美育教育

一、挖掘教材中的审美因素

1．美词美句的点缀美

语文课本中到处都是优美的文章，教师在授课时可以从细节入手，注重美词美句的品读，从细微处理解整篇文章，升华情感。带领学生多读，体会作者词句运用的精妙之处，欣赏语言文字的优美，丰富学生的想象，使其入情入境，达到情感的陶冶。使学生在品读词句中发现美、创造美、升华美，借助词句，在课本中领悟生活态度，规范自己的思想品行、言谈举止。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗词中，短短几句话，就将离别的千万种愁绪通过环境气氛的熏陶呈现出来，让学生在瞬间体味出了朋友之间的浓浓情意，了解到了人世间还有这么一种美妙的情境，悄然中达到读诗怡情的效果;通过《桂林山水》中的优美词句，带领学生走进想象地带，感受山水画卷般的美好，净化心灵，领悟祖国的大好河山;等等。在小学这个初级阶段启发学生的审美情操，带给他们思想上的启蒙，培养他们高尚的情操。

2．散文式的情感启发

美词美句就像学习中的线，要想将美育发挥到极处，还需要散文式的情感启发，体味学习中的面。散文式的文章讲究的是形散而神不散，塑造的是整体的情感意境，在学生面前塑造出的是一个有血有肉的多面体，指引学生的情感向纵深处发展。另一方面重要的是，它有着单纯的美词美句所不具备的古朴风格，如果说美词美句是在天上飞的，那么散文式教学就是在地上走的，贵在“接地气”，培养学生务实、实事求是的朴素精神，是帮助学生在武装精良之后学会走路，会走路才能到达目的地。

3．诗词朗诵的亲身体验

利用教材之便，带领学生从书本中走出来。诗歌的设置为我们美育教学提供了实践的场地，可以利用诗歌本身的特点，进行诵读比赛。只有情绪饱满了，学生才能在比赛中名列前茅。利用比赛的名誉，激发学生的竞争意识。要想取胜，就得多读、会读，为了争取好的成绩，于是很多学生都付诸行动，无形中就将诗歌读了个透彻，丰满了情绪，诗词本身的生涩难懂也悄然消失。以生动有趣的竞争形式，隐性地帮助学生学习了诗歌，消除了往常诗歌学习的障碍。因为诗歌在情感领域是最纯洁、最原始的文学形式，所以，当学生对其理解透彻的时候也就顺势体验了一把原生态，感受了纯洁的极致。于是，美育教育真正地美到了骨子里。

二、重视训练，完善审美能力

美育教育的最终目的是提高学生的审美能力，激发审美创造力。要想将美育教育发挥得更完善，教师还需要带领学生走出语文，走出课堂，走进自然，真正地走进语文。教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，给他们提供足够的施展空间，将他们从课本中解放出来，带领他们去真正地施展自己的拳脚，这就需要借助训练来发挥作用了。因为只有在训练中，他们才能找到自身隐形的弊端，对症下药，从而完善自己。语文教学中，教师应该结合课文的学习，根据班级中学生自身的特点，展开各种训练，带领他们进行创造美的活动。如，写作练习，可以是仿写，可以是续写。趁热打铁，将学生的美学意识进行锻炼，使学生能够尽可能完善地把握美、认识美，将审美情趣进行升华。

三、结语

总之，语文教学中，教师要牢牢把握好意识与能力的双向互动，将美育进行渗透。语文教学本身就是一个展示美、欣赏美的过程，要发挥自身优势，帮助学生实现由内而外的人格升华，实现审美教育由线到面再到体的完善。

作者：陈金铭 单位：福建省漳浦县盘陀中心学校