高职动画教育新思路

一、校企联合培养模式

校企联合则是对产学研体制的一种具体实践，目前也有很多高校与机构对此理念做着理论研究和实践，动画教育必须也只能走产学研教育道路，原因很简单，因为动画是一个实用性专业，他需要大量的拥有实战技术能力的人，高校因为其独特的教育性质往往在培养学生的实践能力上有所欠缺，这就与社会需求所违背。把产学研引入高校的动画教育中，则可以发挥其特有的实践锻炼优势，弥补高校教育实践不足。那么如何开展校企合作式的产学研教育模式呢？在以往的研究中，产学研结合的模式研究也是非常重要的问题之一。一些发达国家在产学研结合方面探索出了比较成熟的运行机制，而且创建了各具特色的创新体系。在美国，产学研合作模式的重要特点就是大学与企业开展合作研究，主要包括企业向高校委托科研、合作教育、共建研发中心等；英国模式中主要通过制定各种优惠政策，鼓励企业在高新技术方面的投资，重点支持中小型企业并使之通过与高等教育合作提高经济竞争力；德国的“双元制教育”是产学研合作德典范，强调教学活动在企业与高校间交替进行，双方共同培养应用型人才。

根据以上经验和实践结果，笔者总结并提出了如下三种校企合作培养人才的方式。

1.动画企业参与高校教育模式：动画企业参与高校动画教育中，其方式主要就是高校与企业的职能划分。高校只负责动画专业的招生和美术基础理论知识的教学工作，而企业则主要负责学生的动画知识和职业技能相关专业的教学工作。以这种模式来培养动画人才可以解决高校毕业生与社会对接的问题，可以缓解目前高校动画专业毕业生无法适应社会需求的尴尬局面。当然，高校与企业共同制定学习计划必须要有主导思想，必须以学生为本，教学为主，免使本科教育走向职业培训的极端。

2.校企任务驱动教育模式：如何体现任务驱动呢？这是企业与高校双方协调的结果，简单来说，企业不再承担学生的教育工作，而是转变为提供实训平台和机会，合作机制以“资源共享、互利双赢”为原则，以企业项目作为学生课堂训练目标，或让一部份学生在经过一定时期的基础理论学习后直接参与动画企业项目制作，全面提高学生实际动手能力。当然，在此模式中，高校必须发挥教学的主导作用，避免产学研体制下过分倚重产而忽略了学的不利状况，本着以生为本的原则，达成产为学服务，学为研服务，研促产学发展这一良性循环。

3.共建动画教育科研基地模式：高校虽然有着专业人才集中等优势，但限于自身的发展需求，缺乏大量的资金。高校和企业共建研究中心或工程中心可以更好地使校企双方进行合作，是科技合作的新趋势。企业可以完全依托高校动画科研水品的优势打造自身实力。在学生方面，教育科研基地可以使高校承接更多的课题项目，而这些项目能为学生提供科研的平台，使其除了拥有理论知识和实践能力外，还能提高科研水品，实现多元化的高校培养模式。

二、小结

笔者认为，目前高校联合培养模式，因为各个高校体制的不同，地理位置的限制，很难在短时间内形成一套成熟的运作方案，因此高校联合培养的思路目前还存在一定的困难需要继续摸索。校企合作的模式比较适合高职院校的动画教育，把高职学生的技能培养交给企业能很好的规避高职院校与社会的脱节，能融合高校与企业培养人才各自的优劣，找到一种培养高职动画人才的新思路。

作者：刘宜东 单位：重庆电子工程职业学院