大学教育考试环节科学管理分析

2021-05-25 1230 大学教育论文

一、我国大学教育考试环节出现过的问题和原因分析

纵观大学教育,近些年来我国高校考试管理中出现的问题主要表现在以下几个方面:

第一,在考试过程中总是存在不同程度的各类作弊现象,并且屡禁不止。

第二,考试管理过程效率低下,执行、反馈、传递信息速递有待提高。

第三,大多数科目的考试内容都偏重考查记忆性的知识内容,缺乏创新。有的学生考试前突击复习,死记硬背,考试后很快忘记。

第四,考试形式单一,既不能培养出具有创新精神与实践能力的学生,又不能准确地反映教学效果和教学质量。

第五,院校两级的各个职能部门对加强和完善考试环节所做的配合、执行力不够,仅仅停留在将考试当做学生学习效果的一种方式的原始教育理念。

针对以上问题进行原因分析,主要集中于以下几个方面。

第一,有监考教师监考不到位的情况存在。一些监考教师在考试的过程中并没有严格按照考试管理制度执行,使有作弊苗头的学生“乘虚而入”。同时,学校、社会、家长过于强调分数的效用,在学生入党、推优、评定奖学金、企业招聘等方面把分数当做评价、衡量一个大学生能力、素质、水平的唯一标准。

第二,考试管理权限太过集中,目前大多数院校仍主要集中在学校一级,下方学院的太少,造成校院两级管理脱节,管理过程效率低下,不能充分发挥院系的作用,考试管理工作被动、落后。

第三,大多数考试题目中所出题型中,综合类、思考类、分析论述类的题型偏少,而判断、选择、填空、名词解释、简答等记忆类题型偏多,对大学生分析能力、思考能力、应用能力、创新能力的提高作用不大。学生知识面太过狭窄,学习兴趣不甚浓厚。同时容易造成学生平时学习不刻苦努力,考试前突击复习,死记硬背,考试后很快忘记的局面。第四,由于大多数教师采用的考查方式仍然以闭卷为主,开卷考核方式较少;以笔试为主,口试很少;考试题目中理论部分、死记硬背部分分量多;缺少考核、实践、创新、操作部分。

第五,不重视对试卷的标准差、平均分、效度、信度等各项指标的分析。一些学校各级管理部门只是单纯地回收成绩单,缺乏对试卷的质量、考试的组织形式及考试的评价效果等方面作出科学评估的人员。

二、对考试环节的规范管理和科学管理的建议

对考试环节进行规范管理和科学管理,保证考试的客观性和公平性,是为和谐社会培养高素质创新人才的需要;是为和谐校园建设良好学风和考风、优化校园环境的需要。做到对考试环节规范管理和科学管理需要注意以下几个方面:第一,院校两级管理部门要严格监考纪律,建设培育出具备高水平、高素质、严格规范要求的监考教师队伍。第二,院校两级管理部门要严格考试纪律,提高学生的思想认识,加强学生的诚信教育,做好考前对学生的思想动员、宣传等管理工作。第三,学校管理层面要及时处理各类违规违纪问题,做出快速反应,从而及时警示学生,打消作弊思想苗头,减少和杜绝作弊现象,营造公平公正的校园文化。第四,按照专业课、专业基础课、公共课的不同考核要求进行区分,丰富考核形式,采用电脑上机操作、实验考核、口头面试、撰写论文、调查报告等多种考试形式相结合的方法。第五,突出课程重点,采用综合分析推理类、选择填空改错类等多种题型,主观客观类结合的命题方式;通过对试卷的标准差、平均分、效度、信度等各项指标的准确分析建立公正合理科学的考试资源库,通过有效的考试管理方法实施规范、科学、有效的考试。

三、我国大学教育考试科学化展望

对考试环节的规范管理和科学管理是一项需要长期坚持的系统工程,不是一朝一夕、一蹴而就的事情。要做到对考试环节的规范管理和科学管理,学校各级领导重视是关键,班主任、辅导员宣传教育是保证,规范严格执行考试监考制度建设是保障,科学信息化管理是方向,强化考试管理力度是根本,从而营造出公平、公正、和谐、向上、具备“正能量”的校园环境,保障大学教育教学质量,促进创新型人才的培养。

作者:常怡 单位:中央财经大学

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