大学英语教育改革的探索

一、当前大学英语教育面临的问题

1.大学英语教学师资力量较为薄弱

在当前大学英语课堂上，教师基本上是一对多。大学英语师资力量、整体素质不高，且教师普遍是超负荷工作，压力较大，缺乏进修和培训的机会，英语教育人才培养的质量不高，教学质量也不会得到提高。传统的教学模式和教学规模已不能适应新时期高等教育的发展趋势，培养壮大师资力量势在必行。课堂上，教师多以机械式教学为主，英语死记硬背，不能做到活学活用。这种教学模式缺乏足够的交流，学生的自主性和创造性得不到发挥，这种教学模式忽视了学生的学习兴趣，阻碍了英语教学质量的提高，甚至使学生产生抵触情绪，不适应新形势下大学英语教育改革的要求。

2.大学英语教学学生素质参差不齐

大学学生由于各自基础的不同，个别差异性较大。这是因为英语教学不同于其他科目的教学，是一门语言的教学，学生的掌握程度与其个人素质有关。另一方面，学生被动地参与教学活动，课堂气氛不够活跃，陈旧的教学模式不利于学生掌握新知识。而且由于学校经费的限制，教学条件硬件设施不足，也影响了大学英语教学的发展。学生英语水平参差不齐，吸收知识的能力就会有局限性，导致学生的英语水平差距很大，无法适应新形势下时代对大学生英语水平的要求。

3.大学英语教学各地区发展不平衡

我国英语教育存在地区发展不平衡的问题，总体质量不高。沿海地区学生英语水平较高，有良好的读说写能力。西部地区的学生英语水平普遍较低，很难与人沟通。这样的差距是由经济水平和教育水平决定的。大学由于是来自五湖四海的学生，面对这样的差异，要提倡多元化、综合化的教育方式，在教学过程中注重文化知识的传播，使学生有趣地接受英语教育，提高学生的总体质量，适应不断发展国际形势的需要，说一口流利的英语，提高英语沟通能力。同时要给西部地区学校以政策支持，提高其教学质量，配备齐全的教育硬件设施，促进西部英语教育的发展，缩小地区差异。

二、新形势下的大学英语改革措施

1.改变大学英语教学师资力量薄弱的情况，加强大学师资力量

要加强大学英语的师资力量，必须提升教师的整体素质和能力。教师要在教学过程中，不断提高自身素质，学校也要给教师做定期的职业能力培养和综合英语素质能力培养。举办各种教学活动，加强教师之间的交流，提高教师的综合素质。要树立大学英语教学新理念，以学生为中心，在教师的指导下训练学生的阅读能力，锻炼语言交流能力。教师要进行角色转换，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，大力推进英语教学改革。

2.根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学

在素质教育的形势下，大学英语教学应该更全面地认识大学生的个体差异，从而有效推动大学素质的提高。大学生的总体水平差距很大，听说读写各个方面的技能都存在一定的差异。因此，在素质教育的形势下大学英语教学改革必须根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学。即在对全班进行教学的基础上，注重大学生知识能力方面的差异，有针对性地改革课堂教学内容。同时，要利用当前信息化形势下的资源优势，改善教学方法，提高整体教学质量，真正提高大学生的英语素质，降低大学生英语水平的个体差异。

3.改变传统的灌输式教学模式，发挥学生的主体作用

传统的灌输式教学模式重在帮助教师掌握课堂内容，目的是为了完成课堂教学的任务，但不能发挥学生的主体作用，不重视教学效果的检测。素质教育形式下的大学英语教学改革应改变传统的灌输式英语教学模式，要发挥学生的主体作用，教师要不断启发学生深入思考和了解，成为课堂的主人，教师只起引导作用，能让学生在课堂上获得更多的收获。教师不仅要传授学生科学文化知识，还要传授学生学习的方法，真正发挥学生的积极性与主动性。

三、总结

随着时代的发展和素质教育的不断推进，提高大学英语教育水平的改革势在必行。我们要大胆进行改革，增强大学英语教师师资力量，根据学生差异，进行个性化的教学，改变传统的灌输式教学模式，真正发挥学生的主体作用，发挥他们学习积极性与主动性，提高大学生听说读写的能力，语言交流的能力，以适应新时期素质教育对大学生英语水平的要求。

作者：刘穆 单位：西藏警官高等专科学校