高校化学教育改革浅析2篇

（一）

一、高校化学教育中存在的问题

传统的高校化学教学只注重知识的获取与记忆，即结论的直接取得，而不计较知识的生产过程，它强调的是现成答案的学习如试验结果现象而不是问题的探索，注重记忆而牺牲了批判性思考，用零碎信息的获取代替情境化知识的理解、背诵代替论辩、读代替做。其最终结果是：你讲，我听；你写，我抄；你问，我答的机械性操作。针对高校化学教育现实情况及上面的实际调查中我们不难发现：高校教育体制存在不足，导致学生学习方式不佳，主要表现在：一是学生的学习方式单一：即接受式学习；二是考试成绩成为对学生评价的唯一方式；三是过分关注知识与技能目标。对此，当前高校化学课程改革重点提出要从根本上转变教师的教学观念、转变学生的学习方式及评价方式，其中探究式教学方式是高校化学教学的重要教学方式。

二、对高校化学教育进行改革措施

2.1在教学计划中设置新课程的学习

教育的目的是为经济建设培养高素质的人才，高校的化学教育就应该重点发展那些生产实际所需要的学科。物理学、生物学、环境科学等学科的发展对化学学科的发展起到了很大的促进作用，这些学科也在与化学学科的结合中取得了发展。并且产生了一些充满活力的新兴科学领域———交叉学科。交叉学科之所以能够得到很好的发展，也正是由于它能够紧贴我国经济建设的生产实际需要。化学与物理学及生物学的结合，产生了材料科学和分子生物学等交叉学科，而且还涉及到信息、通信以及健康、福利等新兴产业。化学在能源和环境产业中也大有可为，环境问题在较大程度上也与能源结构密切相关。另外，有些交叉学科表面看来与化学无关，但实际上却是化学的一个分支。例如“，生物物理”(主要研究人造器官，如人造骨骼、人造皮肤、人造血、人造心脏、人工肾等)实际上是“生物大分子材料化学”。

2.2加强化学学科中基础内容的学习

在高校化学教学中，一些化学课程是基础性的知识，例如物理化学、化学史等，学好这些基础课程，对于能否学好化学中的其他课程是至关重要的。因此，应该在课程设置上对这些课程加以应有的重视。物理化学是化学的带头学科，它对化学及其相关学科的基础理论作用与影响是巨大而久远的，它使后者出现前所未有的兴旺发达局面，而且这种数量上指数倍的跃升预示着质的变化即将到来。化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的课程。化学史教育是在化学的教学中，根据具体情况适当地穿插化学史实而进行的一种教学活动。在高等学校化学教学中，应该进行化学史教育，从而使教学不只局限于现成知识的静态结论，而去追溯它的来源和动态演变，不只局限于书本知识，而去揭示出其中的科学思想和科学方法。使学生受到多方面的教育，培养学生独立工作的能力和创造精神。

2.3促进实验课教学的优质化、绿色化和一体化

化学是一门实验性很强的自然科学，要学好化学，必须要大力实践，多动手做实验。著名化学家戴安邦教授说过“：化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式”，由此，不难看出化学实验在培养化学人才的过程中是非常重要的。通过化学实验，学生能获得大量的化学事实。经思考、归纳、总结后，从感性认识上升到理性认识，不仅锻炼了动手能力，而且巩固了理论知识。化学实验的全过程是培养学生的综合能力(动手、观测、思考、总结、表达)的最有效的方法。在培养综合能力的同时，化学实验又考验了学生的意志品质(艰苦、耐心、勤奋、谦虚、团结)。另外，化学实验也是培养学生创新能力的重要手段。在实验中，通过对实验的设计、探讨和条件优选以及“事故”的处理等，将使学生得到“归纳法”(笛卡尔的机械论思维方法)所不能提供的“顿悟”或“灵感”，诱导学生在所学知识的基础上进行创新。

2.4提高教师队伍自身素质，注重学生自学能力的培养

“师者，所以传道授业解惑也。”教师只有不断地加强自身水平的提高，才能更好地为学生“传道授业解惑”。化学是一门基础性的自然科学，融理论性、知识性、实践性、实用性于一体，与其他人文科学、自然科学有着千丝万缕的联系。化学教学是一个复杂的双向过程。在化学教学过程中。教师要创造性地运用各种教学方法和手段使学生系统地掌握化学知识体系，培养创造性思维能力，熟悉化学实验操作方法。要达到这一目标，就必须加强在职化学教师的培训。地方高校化学教师应不断更新观念，调整知识结构，提高教学技能。

三、总结

另外，在高校化学教学中，对学生自学能力的培养也是很重要的，只有激发学生主动学习的积极性，才能使教学工作发挥最大的作用，使学生真正掌握求知的方法是自己采取主动去探求，而不是老师教什么学生学什么的灌输式教育。在高校化学教学中，教师所扮演的角色应该是学生的一盏指路明灯，要引导学生学会主动寻求知识的方法，并且最大限度地激发学生自主学习的积极性。

作者： 支国 王龙 单位：张家口教育学院

（二）

一、要不断创新课程教学的方法

1．实现课堂教学的多样化

化学课堂教学要改变传统的灌输式的教学方法，力求课堂教学的多样化，以达到事半功倍的效果。最近几年，新的教学方法不断涌现，在实际应用过程中不断地完善和优化，在化学教学中也取得了不错的效果。教师应该根据化学教学的需要，应用一些新的教学方法，调动学生学习的积极性。比如说“探究—讨论”法、“启发—讨论”法、情境教学法、试验探究法、多媒体教学法等等。这些教学方法的应用可以有效地改变传统化学课堂教学单一化的局面。这样不仅可以让学生学而不厌，保持化学学习的新鲜感，还可以培养学生的化学学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。

2．实现检验方法的多样化

在传统的化学教学当中，检验学生学习效果的方法主要是考试和作业，这两种检测方法实际上非常类似。很多学生一听到化学考试就头疼，一些学生存在抄袭作业的现象，这些导致这两种检验方法的作用受到很大的限制。为了提高检测的效果，高中化学应该不断创新检测方法，实现检测方法的多样化。教师在课堂教学中可以根据教学的需要采用一些比较灵活的检测方法，比如说课前五分钟小测验、分组学习竞赛、化学试验竞赛、化学知识书写比赛等等。灵活的检测方法能够避免学生对检测出现厌倦、抵触的情绪，同时能够培养他们的学习兴趣，在灵活的检测当中掌握各种化学知识，让化学课堂学习变得生动、有趣、多彩和轻松。

3．实现教学内容的多样化

新课标要求高中教学内容不能局限在教材当中，应该突破课本的局限性，这就要求教师将教学内容融入生活当中，使生活成为化学学习的大课堂。实际上，新教材为高中化学教学提供了大量与生活相联系的内容。在教学过程中，在讲完、讲透这些内容的基础上，可以通过网络、图书馆等多种途径，搜集化学资料与新科技、新发现，帮助学生拓展知识视野，增强他们利用化学知识解决问题的意识与能力，实现从化学知识到化学能力的转化。

二、要不断完善化学教学手段

随着信息技术的发展，多媒体教学已经广泛地应用到化学教学中，让化学课堂教学变得形象、直观和生动，大大提高了化学课堂的教学效率。

1．提高化学教学的直观性高中化学教材内容有很多化学取代反应、加成反应等内容，这些内容如果单纯使用言语讲解，费时费力不说，学生也很难理解这些化学知识，学习起来难度很大。而采用多媒体教学方式则可以让这些知识的学习变得直观。它不仅能够让微观粒子的结构跃然于荧屏上，并能将反应过程用形象的动画表现出来，让课堂学习变得生动有趣，帮助学生更好地理解这些化学反应知识。

2．要充分利用信息化手段带来的便利化学是一门以实验为主的课程。在教学过程中，实验课是学习的重点。在实验课的教学当中，教师要充分利用信息化发展带来的便利，突破传统化学实验教学的界限，不断创新实验教学的形式。比如说使用化学课件进行多媒体教学，截取电视相关资料，利用录像或者投影技术教学，还可以为学生建立化学习题库、实验录像库等等，为学生的自主学习提供良好的条件。

三、小结

总之，新课程对高中化学教育提出了新的要求。要想适应这种变化和要求，教师要进行观念、教学方法和教学手段的创新，在培养学生学习兴趣的同时提高化学教学的成效性，使教学贴近生活、贴近实际，促进学生素质的全面发展。

作者：薛晖 单位：甘肃庆阳市第六中学