基础会计实践性教学的研讨

一、提高对基础会计实践教学重要性的认识

基础会计是一门应用性课程，其知识结构分为理论和实训两部分。理论部分主要指会计基本知识、会计原理等，而实训则是如何将所学的理论知识运用到实践中去。因此，基础会计任课教师要重视课程中凭证、账簿、账务处理、报表等教学内容。并且要增加这部分内容的考试占比，以提高学生对这部分内容的学习积极性。在编写教学大纲和课程安排上，实践教学课时至少要占到总课时的50%。

二、导入现代化教学手段

基础会计课程有不少理论知识需要安排一定课时的理论课，而在讲授枯燥的名词概念、术语时，若仍沿袭那种粉笔加黑板的传统讲授方法，是必造成照本宣科、生搬硬套满堂灌的课堂空气，学生极容易产生厌学情绪。同时光是教师在黑板上板述，根本不可能真实生动地展示基础会计中品种繁多的各种凭证、帐簿，而对凭证的填制、帐簿的登记方法和过程更加不可能进行详细地演示。整个教学过程都是在“板上谈兵”，学生只能凭想象而已，其教学实效可想而知。因此在教学方法上要大刀阔斧地进行改革。

（一）增加一定数量的多媒体课件教学

可根据教学要求制作诸如凭证、账簿、报表等内容的幻灯片和演示图表等，通过对会计工作流程生动、直观的演示，延伸学生获取知识的时间和空间，提高学生对所讲授内容的理解度和接受能力。

（二）增加案例教学和实物展示教学内容

在讲授会计基本理论时适当添加案例，改善理论教学的可接受性。如讲述单据、原始凭证、记账凭证、各种账簿及会计报表等教学中，应让学生更多地接触会计工作中各式各样的原始凭证，并且让学生通过自己仔细的观察、从感性上认识原始凭证，从而加深学生对原始凭证使用和填制的熟练程度。也可将已填制好的凭证、账簿、报表加以展示，以达到加深学生的印象效果。提高学生学习理论课的兴趣，并为实践课打下良好的理论基础。

三、注重模拟实训环节教学

基础会计是一门应用性极强的课程，至少要组织学生进行30~40课时的模拟实训。主要要组织学生对原始凭证的识别、填制、审核；填制记账凭证、登账、算账、结账、对账、财产清查；编制资产负债表、利润表、现金流量表等一系列具体操作。强调以学生动手为主，教师传授、指导为辅。让学生通过实践环节的教学印证理论教学课的相关知识，加深理解资金在供、产、销过程中的运作与形态的变化，培养学生的动手能力。避免出现过去学了几年会计，毕业后连装凭证、填凭证等最基本的会计技能都不会的现象。另外，为了让学生达到对基础会计实训内容融会贯通的效果，建议在实训中学生至少要完成两套以上业务实训题操作，尽量提高实践课的仿真性。一套由老师指导完成，另一套可由学生分别扮演不同的角色，例如分别担当出纳、记账、登账、核算、审核、主管等角色，进行全方位的模拟实践操作，完全由学生独立完成一整套会计业务实训题。使各项业务紧密连接，培养学生具有全局观念和良好的职业道德。

四、积极创造条件，增加企业现场观摩教学

有计划、有组织地带领学生到企业等单位现场进行观摩教学，能进一步提高学生对会计职业的感性认识，全面感受会计工作的真实场景。帮助学生对所学的知识有更深、更透的理解，架起从理论向实际的桥梁。在计划安排观摩学习前，要注意其内容要具体，重点要突出。一般来说，观摩学习的内容包括了解被参观单位的基本情况，单位性质、机构设置、所属行业、业务规模、盈利状况、财务机构的岗位设置、职责分工、相互牵制制度及业务流程等。观摩重点应放在其单位对原始凭证的管理上，同时还要关注该单位的业务处理中原始凭证、记账凭证、帐簿和报表之间的相互依存关系。因为加强对原始凭证管理是办理会计业务是否正确的第一步，也是正确地进行登记账簿和编制报表的基础。

五、努力提高任课老师的专业实践操作能力

职业教育的核心就是就业教育。职业院校学生专业知识的提高与就业能力的培养与教师的专业水平是息息相关的。目前，我国职业院校担任基础会计教学的教师，基本上是从“学校门到学校门”，卽由高校毕业后直接到职业院校从事会计专业教学工作。由于我国现有高校教育体制所存在的某些弊病，这些老师当学生时在母校仅进行过专业理论的系统学习，但缺乏会计实际工作经验。当他们走向课堂时，原有的短处必然会显露出来，课堂教学往往只能照本宣科。这种理论与实践相脱节的教学方式，必然会影响教学效果。因此，职业院校应有意识地安排教师进行专业实践操作的学习。为督促教师自觉提高自身的专业水平和专业动手能力，职业院校应将此项工作纳入为教师绩效考核的内容之一。总之，只有教师的素质提高了，职业院校培养的学生才能够与社会职业需求零接轨。

作者：周筱茵 单位：江西渝州科技职业学院财经学院