学生基础会计学习兴趣的培养

一、精讲与勤练，维系学生学习兴趣

1.1精讲

课程精讲指教师对语言的创造活动，是在教学过程中做到简明、精确的讲解相关知识。本课程作为会计学科的基础课程，必须注重会计基本原理、基本知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基本知识进行会计的基本技能操作。因此，对于本课程的学习，基本原理与基本知识掌握得如何，直接影响会计基本技能的操作。在授课过程中，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学习的要点进行讨论、归纳、总结，然后教师进行释疑解答。本课程对于初学者来说有些抽象，教师在教学过程中，做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，以学生能力为本位，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业打下基础。在教学前三章的内容即会计概论，会计要素及账户和复式记账时，教师要讲清楚，学生要牢固掌握，为以后各章节教学打下坚实基础。以后各章节学习时又可围绕前三章内容，做到知识融会贯通，各知识点系统化，如七种专门核算方法的讲解就应简单明了，让学生熟悉七种方法的结合统一，密不可分，构成一个整体，学习后面几章节又可围绕此处，相辅相成，首尾呼应。

1.2勤练

勤练即在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作，本课程作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题。例如，在会计要素的教学时，讲完六要素内容后，要多举具体的经济业务，让学生指出该业务反映的会计要素。在账户和复式记账的教学时，涉及到对某项经济业务要用哪些账户来反映的问题，让学生在学习过程中多进行这方面的训练，为学习经济业务的账务处理打下基础;另一方面，基础会计作为一门基本技能的操作综合化的课程，多章节有安排实训内容与基本技能的操作，要求学生在掌握基本理论的基础上进行动手操作训练。如会计凭证的填制、审核、整理和装订，账簿登记和错账更正，会计报表填制与分析等内容，先进行随堂训练，全部内容学习完毕，可进行连续性训练，如会计凭证填制、成本计算，登记生产成本，制造费用总账与明细账综合训练。学生对知识娴熟了，可将同学分组进行一系列的仿真操作，让他们运用所学，通过实地调查、查阅相关知识，让学生进行从会计账户设置、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制等全过程的仿真模拟，在模拟操作中注重各环节的规范性；明确各岗位的职责。

二、科学组织教学，激活学生学习兴趣

2.1采用适当教学方法

教学方法很多，采用适当的教学方法，便于学生把握理解所学知识。我所用的方法有：实物教学法（凭证、报表、账册等）、演示教学法（填制会计凭证）、模拟法、案例教学法、现场教学法、系统讲授法、对比法、启发讨论教学。我根据不同教学内容选用不同的教学方法。常多给学生思考空间让他们自我发挥。例如，在学习可比性要求时，我采用启发讨论教学，让同学结合所玩的游戏（打球、打扑克牌等），这些游戏规则如何？提出什么是可比性？为何在会计核算中要遵循可比性？不遵循会出现什么情况？通过以上讨论学习，学生不仅能掌握所学知识，还通过分析思考问题培养了表达能力，应变能力和创新能力。又如在会计凭证、会计账簿填制教学时，充分利用现代化的教学手段，利用自制的会计课件播放教学，让学生掌握起来既直观形象又能明白填制的具体方法，教学效果较好。

2.2日常教学生活化

在平时的教学中充分渗透生活，比如在教授会计凭证时,可以问学生这些问题，超市购物的发票、小票，坐车的车票，去银行存取款的单据，这些你注意了吗？你对它们熟吗？它们是什么？在会计核算时有用吗？要求学生收集今后一段时间的现金收支单据；在学习会计账簿时，要求学生登记一个月（10天、半个月）以来的现金日记账，将书本知识融于日常的点滴生活中，让教学过程生活化，使学生感觉会计离自身很近，日常生活中常有，消除陌生感，让学生在学习知识中体验生活，在生活中感悟知识，学生能充分理解会计源于生活，服务社会，使基础会计教学焕发生命活力。

2.3组织多种活动

教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果，在课堂上与学生合作对话，让学生感到课堂轻松愉快，让知识在兴奋中得以掌握，让沉闷变得活跃，在教学中积极开展多种活动。

三、小结

总之，兴趣是学生学习的强大动力，是智能发展的基础，也是提高教学质量的重要途径。兴趣对于学生掌握理论知识，提高动手能力，为今后进一步学习起推波助澜的作用，对于学生今后适应会计工作岗位也将产生深远的影响。因此，在教学中应重视培养学生学习的兴趣，引导他们积极主动地参与学习过程。

作者：张爱瑞 单位：福建省清流县高级职业中学