美术教育及创新能力培养的探讨

一、高校美术教育中的创新能力培养的现实问题

现在很多高校美术教师都存在着一个普遍性错误，就是美术课只要学生学会了具体的画法，掌握了绘画技巧就可以了，其他的一概都不管。考试的时候交上一些临摹的作品或者是命题作品就行，对于其他的都讲解甚少。课堂模式依然停留在传统的填鸭式教学法，只针对知识的传授，而不注重能力的锻炼和过程的针对性，这样的课堂教育出来的学生虽然平时学习很轻松、无压力，但是久而久之也学不到什么东西，因为知识会随着时间的流逝而渐渐淡忘，而留下来的几乎什么都没有；如果教师能够讲解具体的绘画方法或者情感的把握，那么在以后的练习中，学生在绘画中时常会用到一些普遍性的方法与技能，这样学到的知识会随着时间的增多而经久不忘，从而对学生一生受用。

二、高校美术教育中的创新能力培养的方法途径

（一）建立良好的师生关系

在这里所说的师生关系，不仅是指课堂上教师与学生应该保持的一种教学关系，也指课下教师与学生的所持有的一种具体关系。前者应该树立以学生为主体、以教师为主导的教学关系，教师在课堂上只是起到了指导、点播的作用，学生则充分地在课堂上体验过程，锻炼各种教师设计好的能力。比如通过任务型教学法来进行授课，在课堂上给学生充分表现的机会，教师可以在学生汇报完任务时，给予指导与评价，切忌“满堂灌”，把教师自身当成是主角，这样的课堂教学效果势必会很低；后者就是指在课外，教师与学生应该是和谐愉快的朋友关系，学生有什么学业或者是生活上的事情都可以与教师相沟通，把教师当成是好朋友，这样建立起来的师生关系是放松的、愉悦的，有利于教学工作的展开，也有利于课堂上的教学氛围。

（二）开拓美术先进工具的教学

开拓美术先进工具的教学就是运用现代信息技术来进行教学，并引导学生用计算机设计出美术作品，这样的好处是一方面可以提高学生对于美术学习的兴趣，使课堂氛围提高；另一方面就是提高学生鉴赏美术作品、增强美术作品的沟通与交流。新技术的出现，使学生的视野与工具开阔了，可以通过网络来获取大量的美术作品，也可以通过先进的制图工具来制图，在一定程度上改革了美术行业的发展，而教师在沿用以往的传统教学模式，就势必会被时代与学生所淘汰。

（三）运用情境式教学法

情境式教学法就是在美术课堂上创设有利于美术学习的环境，让学生提高对美术作品的观察感受力，而在实践课上，通过有效的情境创设，会激发学生的创作灵感，会锻炼学生的想象力和创造力。在这个方面，教师可以与科技手段相结合，运用多媒体技术来营造这样一个氛围，比如配上适合的音乐、文字或者影片，或者是与学生生活经验相关的素材，让学生在美术实践中，一边体验到艺术的魅力，另一方面，结合自己的实际，能够激发出灵感，从而创造出优秀的作品。

（四）评价方式多元化

评价方式多元化表现在美术教学的平时与期末评价考核上。平日的美术课，教师要针对教学内容布置一些美术作业，而这些美术作业就是平日的考核，作业的布置要体现出能力的锻炼与方法的掌握是否良好，态度是否认真；期末考核的作业要考察学生是否有想象力与创新性，而不是传统知识的考法。多元化还体现在主体的多元上，考核的对象包括教师、学生及家长。对于教师的考核主要体现在学生的评价上，而家长的评价主要是针对孩子在家里的学习表现，这些都是学习过程中非常重要的环节，都应该被置入评价的行列。高校美术教育中创新能力的培养是一项长期的工程，需要教师、学生、家长三方的坚持与努力，从师生关系、教学工具、课堂氛围及评价方式入手，相信学生的创新能力会得到有效的提高，同时也符合高校美术教育教学所倡导的教学理念。

作者：汤进峰 单位：湖北职业技术学院