物理教学的改革分析

1建立以学生为主体的教学模式

现阶段最大的教育问题就是教学过程中到底谁才是真正的主体。教育理论对于这一问题有着明确的解释，即学生才是教学过程中的主体，但其很难真正的落实到实际教学当中，往往是教师占据教学主体地位，这种情况的出现是受到传统应试教育的影响，然而在没有应试教育压力的高职学校当中，这种情况也是屡见不鲜。

在以教师为主体的教学活动当中，学生总是被动接受，这使得他们很难对物理学科产生兴趣，无法调整好学习状态，进而产生厌倦心理。想要对物理学科进行改革，就必须要将学生的主体地位重新建立起来，让学生真正作为学习的主人，感受他们所学的知识是自己真正需要的，是他们在自主意愿选择下而进行的。

2实现对物理知识的合理转化

知识基础和知识接收、理解能力有限是职高学生的基本特点。正是这个特点，决定了他们对于繁琐物理公式和抽象物理概念的理解和认知水平。有时候并不是学生不喜欢物理，而是他们听不懂，久而久之就出现了跟不上教学进度的情况，从而放弃了物理的学习。

因此在教学过程中，物理教师应该抓住学生基础知识差和理解能力有限的特点，尽可能的降低教学难度，放慢教学速度，用通俗易懂的语言来将物理公式和概念转述给学生，从而帮助学生实现对物理知识的理解和学习。

当学生理解和明白了物理知识，那么他们对于物理知识的兴趣自然会愈加浓厚，在这种前提下进行物理教学改革，必然会收到良好的效果。随着现代社会的发展，社会所需要的人才越来越趋于多元化，在这种背景下进行职高物理学科教学改革是大势所趋。

在进行教学改革过程中，教师必须要坚持以下几个方面的内容：第一，以培养学生兴趣为基础，只有学生产生了兴趣才能够主动进行知识的吸收；第二，要建立以学生为主体的教学模式，只有让学生感受到自己在学习过程中的主体地位，才能够改变传统教育下的“被学习”状态；第三，要让物理知识变得通俗易懂，符合学生的认知范围，避免因知识过难而使学生形成畏难心理。当然想要实现职高物理教学的改革，还需要教师付出更多的努力和工作，但只要教师大胆创新，那么职高物理教学必然会开启新的篇章。

作者：王五庭 单位：河北省平山县职业教育中心