创新教育在英语教育中的作用

一、分析卫校英语教学中创新教育方式存在的不足点

(一)主题教学不够明确在卫校中职英语教学中，应该要围绕卫校的专业需求，从专业发展的角度进行教学设计。但是，在当前的卫校中职英语教学中，往往忽视对专业的整体融入，学生在简单机械的单词记忆、句子理解中完成英语学习，对英语学习的认识也不够，造成主动学习与自我求知的严重脱节，不利于学生对英语学习的主题把握。尤其是有部分同学对于卫校英语知识的学习兴趣不够浓厚，学习习惯不好，自制力不强，对英语学习存在恐惧心理，造成整体学习效果的不足。

(二)素质教育模式不健全大多数卫校中职英语教学还是以“教师———黑板———教材———录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。教师的进修学习没有得到足够的重视。大多教师没有系统地参加过高职教育方面基本理论的培训，对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势没有清楚的认识，不利于新的应用型人才的培养。

二、探讨创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用技巧

(一)知识引导的全面运用通过系统化、全面化的知识引导，尤其是在具体的教学过程中，采用现代化的教学手段，将学生对医学英语的知识需求与个性发展相结合，采用个性化的教学模式，让学生在自我探求的前提下，教师采用步步引诱的方式，从而使学生在自我探求的过程中寻求到知识的结合点，突出对医学英语知识的掌握。此外，通过情景教学模式的创新，在卫校中职英语教学中，教师创设良好的英语学习氛围，通过生动有趣的活动，采用灵活多变的奖励机制，激发学生的兴趣爱好，用风趣幽默的语言，并选用生动有趣的实例，让学生在轻松愉悦中享受英语学习的乐趣，做游戏、组织英语竞赛活动、教唱英语歌曲等，激活学生的内心追求。

(二)学习导向功能的整体建立在医学院校英语专业的课程学习中，多元化的评价可以搭建学生主题性学习的桥梁，尤其是对医学英语院校英语课程的整体导向，形成对字词、句子、基本英语语法知识的理解。通过各种评价活动为载体，形成互动性的游戏课程或者创造性课程的应用，形成医学英语专业学生的自我认知的初步养成，培养同情心、爱心、宽容心、正直心、自制力、责任感等各项道德及人生价值观，使其拥有一个健康的人生思想与行为准则，并形成对英语学习的兴趣和对生活的良好态度。

(三)个性化的教学模式个性化的教学模式，就是在教学过程中要着力思考学生的个性特点，在全面掌握学生心理特点、身体表现、语言表达等多方面的情况之下，通过形象化的知识点运用，将学生对英语学习的兴趣放到最大化，形成自我学习的目的。在卫校英语教学中，更应该采用个性化的教学手段，将英语教学与生活紧密联系在一起，尤其是结合社会需求的各大热点，细致深入地进行引导，形成良好的教学氛围。

三、结语

卫校中职英语教学是一项全面化的教学实施手段，通过对学生英语兴趣学习的引导，将素质教学创新活动运用到每一个教学活动之中，突出学生的个性参与，更好地发挥出学生的主动性。

作者：萧永豪 单位：梧州市卫生学校