德育教育存在的问题及思考

1高职院校德育教育存在的问题

目前高职院校德育教育以说教、灌输为主，这种教育方法难以使学生对教学内容认知、认同并且付诸实践行动，甚至还会产生逆反心理。高校思想政治理论课的最大特点在于知行合一，道德的修炼、德性的培养关键在于行。新形势下的高职院校学生，他们存在道德知识与道德实践相背离的现象，他们懂得许多道德知识，对是非善恶也清晰明辨，但在实际生活中却表现出自私自利的行为。所以，高职院校应加大德育实践课程，将知行合一的理念渗透到教学中。

2高职院校德育教育的创新

2．1以人为本，回归社会实践

德育教育必须立足于育人为本，重视人的价值、人的尊严、人的需求，以人的全面发展和人的终身发展为最终目的。如果说单纯的课堂理论学习使智育的效果大打折扣，那么对于德育来说，非但不能促进学生道德进步，反而会演变成令学生反感的道德说教。杜威也说过:“教育即生活。”德育只有回归到现实世界中，让学生在实践中体会到德行及德性在人生和工作中的重大作用，他们才会从根本上修正自己的人生观、价值观，将道德内化为自己的内心需求。高职院校学生在中学常处在被遗忘的角落里，缺乏自信，人生目标不明确，学习习惯及学习态度都存在很大问题，于是有了逃课、上网、课堂睡觉等诸多不良习惯。但他们也有自己的优势，生活抗挫能力强，社会实践经验相对丰富，如果教师从正面加以利用，就会发现这是丰富的道德资源。所以，高校教师应树立新型的德育观，充分利用学生的自身优势，鼓励他们从活生生的现实世界中完善人生观，从点滴生活中积累善的行为，在社会实践中意识到自身道德行为的缺陷，并积极在正确的方向上践行。如每年寒暑假，潞安职业技术学院的学生会在教师的引导和帮助下走向社会，在大量的社会实践中他们主动积极地思考自己的人生，学会关心帮助别人，举止文明，不少学生对自己、对社会、对国家的责任感大大加强。这样的经验表明，道德必须在生活实践中加以提高，与单纯的榜样教育和道德说教相比，其实效性大大增强。所以学校应尽可能多地给予学生创造考察、服务、社会实践等机会，让他们在实践中收获成就感，体味自身价值，增强其自尊心和自信心;在实践中认清社会的光明和不足，并明辨分析和认真思考;让他们真正体会到道德的意义和价值，养成道德思维习惯，提高道德意识，增强道德情感和信念，锤炼道德品性。因此，让枯燥的思想道德教育回归到社会实践中，让学生在实践中感受道德的魅力，可以使学生自我价值的实现与社会的发展融为一体，最终实现学生道德风尚的成功塑造。

2．2以学生道德需要为切入点

美国心理学家马斯洛提出了人的需要层次理论。他将人的需要分为五个层次:第一是生理需要，第二是安全需要，第三是社交的需要，第四是尊重需要，第五是自我实现的需要。自我实现的需要是人的最高层次的需要，要求实现个人抱负，施展才能，而道德需要正是蕴含在其中的需要。所以让学生明白道德需要的重要性和实用性，这是学生规范自己行为，加强自身道德修养，学会对自己、对社会负责的前提。学生的道德需要被激发起来，才能使德育教育由他律变为自律，学生才不会把道德规则视为强加在身上的外在力量，而是当作完善自身及促进个人成才的加速器，这样就能促使他们履行道德义务，达到德育教育的最终目的。

2．3以德育教育者的师德师风影响学生

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的人格是进行教育的基石，要保证教书育人的实效性，作为德育教师必须具有高尚的道德品质、独特的人格魅力。高职院校学生正处于世界观、人生观、价值观成长的关键时期，教师成了学生健康成长的关键因素，教师的整体素质对学生的全面发展起着潜移默化的影响，所以师德师风是高职学生德育教育的前提和基础。作为一名德育教师，只有表现出对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的执著和探索，以及对自己的自知和自律等，才能从根本上感染学生。因此，要达到高职院校德育教育的目的，必须注重师德师风的建设。师生关系是师德师风建设的切入点。建立平等和谐的师生关系，必须做到热爱学生，尊重学生。这就要求教师转变两个观念:一是传统的师道尊严，二是传统的学生观。和谐师生关系的核心是坚持人本思想，要把学生的成人成才作为德育教师工作的最高目标追求;要明确学生的主体地位，发挥学生的主体作用;要尊重学生的人格和个性，充分理解学生、宽容学生、欣赏学生。师生之间是平等的关系，学生在与教师的相互尊重、合作信任中全面发展自己。总之，要坚持以人为本的教育理念，在学校的教育管理工作中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。一切以学生的发展为本，努力创造一种和谐的氛围，促进师生共同成长，使教育功能发挥更大作用。

2．4加强校园文化建设

校园是学生生活学习的主要场所，校园文化对于学生身心的成长具有很大的作用。通过多种多样的校园文化活动，逐渐形成体现时代特色的校园文化理念，对于学生身心的归属感、集体感以及社会责任感都有很大的作用。所以校园文化具有重要的育人功能，要建设体现时代特点和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，开展丰富多彩的校园文化。加强德育基地建设是德育教育的常用手段，但我们要从全新的角度审视，给它注入新的内涵。校园文化建设要以学生为本，不能仅流于形式，要注重学生的参与度。如潞安职业技术学院开展的感恩教育、爱心社团、金帆文学社、心理健康教育、校史馆的参观等活动，使学生亲身实践，发展了兴趣爱好，发挥了特长，并在各种创造性的校园活动中挖掘学生自身的潜在能力，充分认识自我，完善自我，增强了自信心。校园文化还应与我国优秀的传统文化结合起来，在传统文化中吸取精华，剔除糟粕，运用恰当的教学艺术和教学手段，将传统德育资源现代化，使之成为学生喜爱、易于接受的现代德育资源。

2．5通过网络建立师生交流平台

目前，互联网成为重要的信息平台与交流工具，网络生活已成为大学生课余生活的重要内容。作为德育工作者，应利用网络的便利性和互动性来搭建师生交流的平台，与学生建立良好的师生关系，真正走进学生的心灵，消除师生间的心灵壁垒，让学生从内心深处认同你的价值观，从而达到良好的德育目的。因此，教师应主动出击，加强校园网的建设，利用网络引导学生进行自我教育和道德修养，探讨人生路上遇到的各种困难并积极帮助他们走出困境;经常和学生交流自己的人生观和价值观，让学生充分理解自己，缩短自己和学生的距离，从而学生把德育教育者当作良师益友。在实践教学中，要充分发挥学校的QQ交流群在师生交流中的重要作用。学生人生道路迷茫、困惑时，很希望有一位引路人为其指明方向或者给予鼓励安慰。德育教师应随时都拥有扮演好这个角色的能力。学生的困境大多也是他们不为人知的秘密，他们这个年龄害怕暴露自己的无奈，所以我们应在交流群的基础上有所创新，为学生提供一个私密的师生交流空间。所以，在教学中，应注意把个人QQ作为一个很好的师生交流工具，这需要教师有智慧地去动员、鼓励，在开学之初就需精心地做好这项工作。这样的方式，既增加了师生交流的空间和时间，也有利于教师充分做准备，更好地解答学生提出来的问题。总之，新形势下，提高德育教育的实效性必须有所创新。德育工作不是一项单向的工作，要依靠德育教师和学校其他方面的共同努力，要根据高职学生的心理成长规律，有效地调动其内驱力，使德育实施的内容符合学生的实际需要，在潜移默化中影响和造就高职学生的人格品质，真正把学生培养成具有强烈社会责任感、既会做事又会做人的中国特色社会主义建设者。

作者：韩芬单位：潞安职业技术学院