会计实习教育存在的问题及对策

职业学校会计专业教育旨在培养高素质的技术应用型人才,培养学生的综合职业能力。主要表现为:

一、企业单位不愿接受学生实习

在计划经济时代,学生可以按部就班地被安排到企业顶岗实习,时间少则一个月,多则几个月,把企业的生产经营状况及财务工作流程摸得很透,毕业后基本能胜任本职工作。但在现今的市场经济条件下,企业都实行定岗定编,生产经营任务紧张、事务繁多,很难抽出专职人员指导学生实习。再者,由于财会工作岗位的特殊性,许多企业对学生实习都抱有谨慎的态度,他们往往担心学生实习会泄露他们的管理技术及财务秘密。所以,大多企业不愿接受实习学生,即使碍于各种关系接收下来了,也往往安排学生干一些无关痛痒的边缘工作,达不到实习的预期效果。更有许多学校怕麻烦、图省事,干脆让学生自己联系实习单位,要求实习单位作出实习鉴定即可,结果发现,实习鉴定多有不实之处。

二、实习指导不力

一方面,学校安排的指导教师大多缺乏会计实际工作经验,对企业的生产经营状况和财务情况不熟悉,很难做好实习指导;另一方面,接受学生实习的企业往往将其视为包袱,不能很好地重视和安排学生实习,再加上部分会计人员文化素质不高,虽有实践工作经验,但缺乏指导学生实习的能力。所以实习下来,学生对会计工作仍然“不识庐山真面目”,学不到实质性的东西。

三、实习管理制度缺失

据了解,部分学校缺乏相应的实习管理制度和措施,实习目标不够明确,内容空洞,带队教师责任心不强,只是将学生按时带到实习场所,清点完人数就算了事,仅是在形式上完成了教学计划规定的实习任务,没有从实质上完成实习教学任务。因此,没有制度的约束和措施的保障,校外实习只能是流于形式,收效甚微。针对以上问题,结合自己的教学实践,笔者认为强化会计实习教学可采取以下办法:

1.加强校企合作,建立相对稳定、长期合作的校外实习基地

职业学校应主动适应市场经济的新形势,与企业合作,走产学研结合之路。不仅可以为学生提供实习机会,而且能够拓宽办学思路,同时也有利于企业的发展。正如江泽民同志所说:“从学校方面来说,校企合作可以及时反馈社会需求,增强专业的适用性,从企业方面来说,校企合作可以借用学校的教学力量,提高教育层次,促进科技成果向现实生产力转变。”当然,通过校企合作建立实习基地绝非一厢情愿,有时甚至很难找到产学结合的切入点,因此按照市场原则办事,学生缴费上学,学校为学生提供学习场所和教育,学校向企业交实习费,企业为学校提供实习条件,也应是解决校外实习基地的一个途径。另外,学校在选择实习企业时,不应只关注大中型企业,应该“大小兼顾”。在私营经济广泛发展的今天,把目光投向数量庞大的私营企业,与他们建立联系,必然会收到很好的效果。应当说,通过建立实习基地可以使企业和学校得到双赢。企业作为实习基地,可以选拔优秀人才,利用学校的教育资源与企业合作开发和研究各个经济领域的课题,帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题,从而提高经济效益,还可以将学校作为企业财会人员的后续教育基地,提高财会人员素质。企业则可以为学校提供一个真实的实践环境,提高学生的专业实践能力,教师通过指导实习,有助于反思理论教学,从而提高教师的教科研能力。

2.加大投资力度,建立会计咨询公司,为学生会计实习构建平台

实际生活中很多企业的会计工作并不规范,尤其是中小企业,会计工作基础薄弱,非常需要专业人士为他们提供财务会计方面的咨询服务。作为专业会计教师,有着深厚的理论基础和丰富的教学经验,他们渴望进行会计实践,这样有“需”有“求”,按理说应该是一拍即合,但教师作为个人在为企业提供服务时,不仅在服务时间、服务形式、服务范围等诸多方面都存在着很多限制,而且也无法实现带领学生参与社会实践的目的。如果由学校出面成立专业社会服务机构(如会计咨询公司)后,就可以充分发挥学校的专业优势,进行必要的业务宣传和推广,吸引更多企业聘请专业教师为其进行财务会计咨询,这样不仅实现了为社会为企业服务的目的,而且以咨询公司为中介,组织教师带领学生分批参与咨询服务,使学生能够真正接触社会,了解企业实际的生产经营流程和会计工作流程,提高其对会计工作的感性认识和实际操作能力,从而提高会计实习的质量和效率。除此之外,还可以与社会上已经存在的会计中介服务机构(如会计事务所、财务会计咨询公司等)进行合作,采取“走出去,引进来”的方式,为专业教师和学生创造社会实践的机会。

3.加强会计专业师资队伍建设,形成一批高素质的“双师”型教师队伍

高素质的学生来源于高素质的教师。教学质量的提升,教学改革成功与否,关键在于教师,具有“双师”素质的教师是完成会计实习教学任务的一个重要因素,因此,必须加强“双师”型教师队伍建设。学校应强化对专职教师理论水平和实践能力的培养和训练,鼓励他们参加会计专业技术资格考试,取得资格证书。当然,“双师型”教师队伍建设不能停留在相关专业技术职务资格的社会化考试或职业技能的鉴定上,还应采取其他有效措施培养教师实践教学能力。比如:有计划、有步骤地安排教师到对口企事业单位进行专业实习或考察;面向社会公开招聘具有实际工作经验的会计师来校兼职,充实教师队伍等等,从而使他们真正成为“能讲能干”的“双师”型教师。作为我们教师本人来说,不仅要有高度的责任心和强烈的使命感,更应具备较高的理论水平和较强的实践能力,应自觉加强继续教育培训和参加社会实践,提高专业实践技能。因为,只有一支具有较高理论知识和较强专业实践技能的师资队伍,才能培养出理论知识和实践技能兼备的财会人才。

4.建立健全实习教学管理制度

为了提高实习质量,保证实习教学的有序进行,必须强化实习教学管理,建立健全实习教学的规章制度。实习前,应制定出实习教学计划,对学生进行实习动员,确定实习指导老师,明确实习指导教师的职责和实习教学内容、实习教学进程、达到的目标、完成实习教学计划的具体措施等等;实习过程中,学校和企业要切实按照实习教学要求,督促学生及时填写实习日志,定期小结实习心得,加强对学生的指导和培养,及时发现问题,及时解决;实习结束后,指导学生撰写实习报告,教师本人也要进行书面总结,有哪些成功的经验,有哪些教训,以后实习教学应注意哪些问题等,以便不断总结经验教训,逐步完善实习教学的管理制度,保证实习教学质量。当然,实习教学仅仅是会计专业实践性教学体系的一个重要环节,除此之外,还有案例教学、阶段实习、模拟实习等环节,任何一个环节都不是孤立的,而是相辅相成的。学生对于会计专业理论知识的学习和其他实践性教学环节的掌握程度,直接影响着他们实习的质量和成效。所以,实习教学改革是一项系统工程,必须从整体出发,从实际出发,方能提高教学质量,实现职业学校培养技术应用型人才的目标。

作者：李利 单位：江苏徐州财经高等职业技术学校