探讨计算机网络的教学培养方式

一、现状以及存在问题

培养网络技术人才，需要让学生成为实验学习和网络基础理论学习的主动者，成为学习的主角，才能激发学生的创造性。因此应考虑学生的情况不同，对于不同知识层次、不同专业类别学生来对网络研究性学习课程制定不同的教学目标。同时要考虑不同专业工作的需要，对不同学生，因材施教。

二、研究性学习的改革设想和实践方案

(一)改革培养手段改革培养手段

首先要确保设立独立的计算机网络课程实验课程。所谓独立设课，就是把计算机网络研究性学习从计算机网络理论课程中独立出来，独立授课，独立考核。研究性学习作为理论教学的深化和补充，而且有利于老师们形成完整的研究性学习体系，进而制定出科学合理和切实可行的研究性学习内容。并且这对于加强学术理论与实践相结合，起着无法低估的作用。从而更加能够体现理论课与网络实验课相辅相成的特点，推动了研究性学习的改革。在讲授理论知识点时，努力使抽象的理论形象化，使复杂的过程简单化，提高学员学习的兴趣，深化对教学知识的理解。

(二)改革研究性学习内容

计算机实践培养手段的重点在于实验内容的设计和创新。由于计算机网络课程涉及知识面非常广，计算机网络研究性学习的内容十分庞杂，而且各个高校授课的侧重点不同，教学内容存在一定的差异，但主要内容有以下几个方面:计算机网络基础，包括计算机网络的分层体系结构，计算机各层网络协议、通信协议、数据通信原理、局域网技术，网络互联技术、网络安全技术、网络实用技术等等相关技术。上述每一方面都可针对某一特定专业独立开设研究性学习课程，实验非常繁多。从如此多的实验内容中，怎样选取合适的内容进行教学，才能使使学生能较快地、较全面地掌握计算机网络相关知识，并且提高他们动手操作的能力是实验内容改革的主要目的。

(三)提高教师的自身能力

由于计算机网络研究性学习实验种类多，实验内容较复杂，不断更新的新技术以及多种层次的研究性学习，都对研究性学习教师的知识面和理论基础及技术水平提出了越来越高的要求，因此每位研究性学习教师和实验技术人员都要不断提高自身知识水平，能够解决随时可能出现的教学、设备故障等诸多问题。因此，建立一支实验技术层次高、教学科研水平高和实验室管理规范的计算机网络研究性学习队伍已经刻不容缓。学校和相关教育部门应采取相应的措施，提高实验教师的待遇以提升其积极性。吸引高学历人才和高级职称技术人员加入到计算机网络研究性学习队伍中来。为使研究性学习科研水平高，必须加强对研究性学习人员新技术的相关培训工作。

(四)增加实验室建设资金投入

由于计算机网络研究性学习需要大量的硬件实验设备来进行，因此增加实验室建设的资金投入也是计算机网络实践培养手段的不可缺少的一部分。硬件方面，如果因为资金数目较大，而筹集比较困难，也可将采购适量设备。研究性学习时可以将学生分组后分配实验设备来完成实验。在软件方面，应该选择运行较稳定的操作系统软件配以合适的网络管理软件。政府也应该加以重视并且积极配合，在政策上予以支持，并且增加资金投入，加快各个高校计算机网络综合实验室的建设。这是进行实践培养手段的根本大事。

(五)改革研究性学习考核制度

对于独立设课的研究性学习课程来说，考核也要独立进行，并且必须明确考核机制，建立一个科学合理的考核评价体系。我们推荐采用平时成绩与期末成绩相结合，笔试与上机操作相结合的考核方式。把平时作业完成情况纳入评价体系是为了督促学生提高实验效率，凭借观察学生实验操作的规范性、准确性，考查其分析问题与解决问题的能力，这样无形中促使学生积极主动地学习。

三、结语

高校作为培养现代化人才的摇篮，迫切需要重视计算机教育和计算机人才的培养。目前计算机网络教育存在着理论教育脱离实际应用需求，学生实际动手能力低，解决实际应用问题的能力不足问题，但是必须认识到，计算机实践培养手段的工作涉及很多方面，我们必须不断探索，努力实践，才能培养出适应社会发展需要的计算机网络专业人才。

作者：范颖颖 宋扬 单位：河南省医药学校