新时期教师专业课程改革之初探

一、实行师徒接对制，互相取长补短

青年教师发展为具有实践智慧的优秀教师，要经过一个不断学习、磨炼、积累、实践的过程。学校除了通过提倡教师加强自身素养，提高师能方面的学习外，还可利用现成的教育资源，即利用学校已经成长的各级各类骨干教师、名师、学科带头人成立教师专业发展团队，与青年教师举行师徒结对帮扶制度，从青年教师的课前准备、备课、上课和辅导等方面进行点对点的指导，同时现身说法，通过具体的课堂教学进行教法学法指导，将他们所具有的知识经验传授给青年教师，促进他们快速成长。同时，老教师也可从新教师身上学到许多新的思想以及教育前沿的东西，更新一些旧的观念，形成知识结构，教学观念等方面的优势互补，相互促进教育教学能力的提高。

二、加强理论和业务学习，促进教师专业成长

学校应要求教师加强读书学习，通过网络博客、教育沙龙、读书心得交流等形式，让教师每月必须读一本教育杂志，每期必须读一本教育专注，在校园网、教育空间发帖子，谈心得，说感悟，交思想，同时利用业务培训时间进行学习交流，促使教师形成自发学习的良好习惯，打造一支学习型教师队伍，创建学习型校园。学校还应利用学校教科室、学科组对教师进行专业知识和基本技能的培训，通过教学模式、高效课堂等方面的培训与学习，使教师有目的、有计划地掌握教育教学理论，促进专业知识的提高。另外，学校还可以通过专题讲座、校本培训、网络研修等形式强化教师的理论学习和专业学习，让教师关注教育教学的最新动态，了解教育教学的前沿知识、科研动态，取人之长，补己之短，将先进的教育教学理念内化到自己的教学活动中，以此促进自己的专业成长。

三、利用信息资源，促进教师专业成长

学校可充分利用现代教育技术，为教师专业成长搭建平台，利用局域网、校园网覆盖面广、专业性强的优势，让教师边学习相关知识，边进行沟通与交流，通过网络对自己在教学中产生的困惑以及取得的成功经验进行交流。同时，教师可发挥资源共享优势，通过网络获取一些专家、学者的优秀课例和教学观点，提升自己的业务素养，并在网络上吸收一些好的资源，如优秀课件、教案、心得及反思等，对照指导自己教学，提高专业水平。

四、利用课题研究，促进教师专业成长

学校应充分发挥课题组和教科室的作用，对已有的课题进行总结推广，让成功的教学经验为教学服务。在教学实践中，学校应积极鼓励广大教师参与课题研究，在日常的教学中边实践，边总结，边反思，强化学科、年级组科任教师之间的相互协作，配合工作，使教师在工作之中分享到教育科研及成功经验带来的喜悦。学校还应加强课题研究的开发和应用，对教师在成长过程中的疑虑进行立项成立相关课题研究小组，进行研究。学校还要建立健全相关激励机制，提供一定研究经费，将课题研究纳入绩效考核中，促使广大教师在研究中成长，在研究中提高。

五、强化教学反思，促进教师专业成长

新课程改革要求教师要更新观念，做教学的研究者、反思的实践者。教学反思是一个自我挑战、自我激励、自我完善的过程，更是专业发展和自我成长的核心因素。因此，教师要把教学实践中的一例疑难、一点体验进行提炼、吸收、反思，才能逐步形成自己的教学风格，达到促进专业成长的目的。

总之，在新课程改革下，教师只有不断充电、学习，才能及时更新知识，才能不断提高能力，才能更好地驾驭教学，以适应课改发展的需要，才能真正成为一名业务素质强、专业化水平高的优秀教师。

作者：李红玉 单位：甘肃省张掖市甘州区新乐小学