略论美术教育中创新力的培养

一、注重学科知识互相渗透，指导学生进行创造活动，培养创新意识

使学生获得审美的体验并提高动手能力，是美术课的基本要求，但要培养学生的创造能力还需要美术和其他学科互相渗透。如在《椅子设计》的教学过程中，笔者不是简单地直接把知识灌输给学生，而是通过图片展示，让学生自己研究、发现椅子的功能，在课堂中，笔者组织学生互相提问、回答，甚至允许他们进行激烈的辩论，这样既活跃了课堂的气氛，又能加深其对知识的理解。在设计的过程中，学生能重温其他学科的知识，如，椅子的结构与人体力学、物理学之间的关系，椅子的材料选择与环保、生物、化学学科之间的关系，等等，对学生也是一个全面的锻炼。

二、将社会时尚引入课堂，赋予教学鲜明的时代特点，鼓励学生充分发挥创新潜能

在教学中引入研究性学习方式，研究性学习课程信奉的基本理念是面向学生的整个生活世界与科学世界，要求“自然即课程，自我即课程，生活即课程”。美术本身具有紧贴时代和社会潮流的特点，“兴趣是最好的老师”，面对“90后”的中学生，组织各种紧贴时代生活潮流的创造活动，能更好地吸引他们的注意，调动他们从事创作的兴趣。

如在《服装的设计和搭配》一课的教学活动中，笔者请学生搜集自己喜爱的明星照片，在课堂上设计“明星和服装”这一环节。学生争先恐后地上台展示自己喜爱的明星形象，结合自己在课上所学到的知识分析明星的服装搭配，提出自己的看法和建议。这一活动旨在引导学生欣赏、分析社会时尚潮流，保持清醒的头脑，避免盲目的崇拜、追星行为。在课堂上安排这些富有时代特点的活动，能使课堂更贴近学生的生活、提高学生的文化艺术修养。每位学生都有智慧的潜能，教师只要能够给予他们自我发掘的机会，就能不断在他们身上发现闪光点。

在教学过程中，教师应充分调动学生参与课堂活动的热情，活跃的课堂气氛固然很重要，更重要的是学生确确实实在活动过程中开阔了视野，发展了创造个性，训练了创造性思维，培养了创新精神，这样的教学才达到了目的。

三、结语

美术教学在创新教育中具有独特的不可替代的功能。笔者对于利用课堂教学培养学生创新精神的一点心得还显得很肤浅，但“千里之行，始于足下”，只要开始行动，离目标就会越来越近。让学生在美术学习中提高文化艺术修养，培养他们成为品格高尚、情趣高雅、心灵美好、具有创新意识、善于发明和创造的人，是每一位教师的理想。而在课堂教学中不断进行教育方式方法的探索，是最大限度地使理想成为现实的有效途径。

本文作者：俞繁 单位：福州杨桥中学