小议比较视野中的艺术设计教育

国外职业教育机构在艺术设计教学中摸索出一条以对话为核心来构建连续性、开放性的教学体系。在这种课程体系下丰富多样的课程为对话教学奠定了基础，而课程内容的逐步深入与有序循环让学生知识结构更为清晰；而打破专业限制、年纪限制来设计课程结构的方式让学生可以结合其具体设计方向与兴趣、优势来选择课程，在这个互相关联和深度互动的课程体系中真正实现了师生对话。而反观我国高职院校的艺术设计教学，传统的填鸭式教学仍然占据主导地位，从而限制了对学生创新性思维的培养。而高职院校内部不同院系之间、不同专业之间、学科之间在教学内容上的联系较少，特色也不够明显。

以美国职业艺术设计教育为例，大多数职业教育机构都非常重视实践教学环节，在对艺术设计专业学生进行教学过程中就与社区大学、本地企业有良好的协作关系，其实质就是给学生制造更多实践机会。美国政府所倡导的协作教育实现了1+1教学模式，让学生有一半的时间都在企业内实践学习。反观我国高职院校的艺术设计教育，还没有摸索一条成熟的实践教学之路，大多数实践教学都是依托于高职院校自身建设的实践基地，而没有综合利用社会资源、企业资源和政府资源，我国高职艺术设计的实践教学在校企合作以及社会协作方面还有很长的路要走。

以法国某职业艺术院校为例，其在对艺术设计学生的管理中摸索出许多值得我国高职院校学习的地方。例如对于本校学生的档案追踪制度不仅为有利于其实习和就业，同时也加强了往届、应届毕业生之间的交流。在学校内设置有就业咨询中心以及宣传机构来为学生提供大量实习、就业机会。而在摸索艺术设计教学与社会协作方面，西方国家也走在了前列。例如国外许多职业教学机构都会与本地服装企业、服装店合作来为艺术设计学生提供专门的展示平台、空间，这样艺术设计专业的学生在学校与社会之间就有了一个很好的过渡平台。而反观我国高职院校对艺术设计专业学生的管理和服务，还远远没有做到人性化。

目前世界逐步朝全球化发展，是一个多元化的世界。尤其是针对艺术设计这样一个专业，固定的艺术理念、教学内容已经无法适应目前社会对于艺术类毕业生提出的高要求。以美国艺术设计教学为例，综合类高校、社区大学与职业教育机构的艺术设计专业各自有不同的侧重点和教学特色来为不同的市场需求培养出不同的人才满足社会需要。但我国开设艺术设计的高校、高职院校在打造自身特色上还处于起步阶段。我国高职类院校在对艺术设计专业进行教学时多侧重于技能训练，由此形成的优势就是艺术设计基本功较为扎实，可是很多高职院校都忽视了艺术思维教学和创新性教学。对于设计师来说其不仅仅需要掌握绘图能力、设计能力和计算机操作能力，最为核心的无疑是创新性思维。尤其是在我国加强社会主义文化建设和打造文化软实力强国的背景之下，更加需要在重视专业技能基础上加强艺术思维、艺术设计创新性的培养。

以德国职业教育中的工作室为学习范本构建艺术设计职业教育的工作室制度模式，是促进我国高职院校艺术设计教学水平提高的有效手段。包豪斯学员是全世界第一所为现代艺术设计而建设的院校，其在1860年建立的工作室教学体制对促进西方艺术设计教学水平提高中发挥了巨大作用。这种工作室教学体制的优势主要体现在以下几个方面：第一就是按照艺术设计的不同专业方向来建立各个不同的专业工作室，然后根据项目、课题来设计教学体系从而形成一个互相独立各有特色但同时有紧密联系的教学平台，具有开放性、互动性以及渗透性。第二就是工作室教学模式依托于学分制度，工作室的主持人根据学生学习设计作业来划定考核分数，可以让学生更为明确其自身优势和就业方向。第三就是工作室教学模式采用的项目制教学相比较传统课堂教学来说更具灵活性，也更加有利于实现校企合作。企业可以与工作室实现共建来进行合作教学，从而摆脱目前校企合作由学校出面总领的局面。最后，在工作室教学模式下师生关系转变为师徒关系，或者是同事关系，更加有利于师生互动。结合我国高职院校发展现状，对艺术设计专业来说采用工作室制度对硬件、软件提出的要求目前大多数高职院校都达不到。所以笔者认为首先从高年级学生入手实行工作室制度更加符合我国高职院校发展情况，也更加有利于高年级学生在工作室中找到自身优势，为就业打下基础。

目前我国高职院校艺术设计专业的基础学习，大都是依托于传统包豪斯设计，以平面构成、色彩构成和立体构成为主要基础课程，整个教学体系都跟包豪斯设计体系类似。在构建符合我国社会需求和中国特色的艺术设计专业教学体系过程中，以经典设计为依托，同时结合我国传统美学特色以及设计特色来构建新体系，设置合理的教学目标和教学内容，与本专科艺术设计教学相区别从而形成明显特色。最后，就是要加强师资队伍建设，由于大多数高职院校起步较晚或开设艺术设计历史较短，导致老师配备明显无法满足教学需求，导致只能采取大班教学模式这种不适合艺术设计教学的模式。

上文中对中西高职艺术设计教学的区别进行的探讨带给我们许多启示，但艺术设计的实践往往不会直接提高设计水平，这就需要我们从根本上转变理念和思维来加强高职院校艺术设计教学。随着我国改革开放进一步进行，这就要求我国高职院校结合自身特色、中国特色、国外先进经验来重构教学体系，优化教学内容，促进教学水平的提高。（本文作者：李娜 单位：宁波城市职业技术学院）