浅析大学物理教学方法的改进

物理经典理论发展的近乎完美，大学物理教师由于从事了多年的物理教育工作。对于这一理论的教学也倾向于对其正确性的绝对化、教条化，在知识的传输过程中，更注重对规律的单项传递，而学生作为被动接受者，很难对其有深刻的理解，更不利于学生辩证的思考问题。我们可以将经典理论与它的历史背景结合到一起，让学生深刻的理解这以理论形成的过程，知道其发展脉络，这样有利于学生循着历史足迹去了解经典理论，对概念和规律的理解更为深刻；有利于学生领会物理学家的思维方式，丰富自己的思维能力，科学家不屈不挠寻找真理的精神也会使其受益终生。

由此可见，物理这一学科特点更注重其物理概念和思想的理解。因此，选择合适的教学方法很重要，摒弃由大量的公式推导与数学运算组成的物理教学模式，使学生改掉套公式，重计算的学习习惯。有意识的培养学生在动笔计算之前先思考，逐渐养成其分析问题解决问题的能力，学生就会建立起良好的物理直觉和洞察力，这样的思维对其今后的发展是有益的。物理学习程度相对较好的学生多数擅长逻辑推理、解题能力较强，综合能力相对较差，这与应试教育有很大关系。由于试题的针对性强，学生就更注重对某一方面解题能力的培养，忽视了对物理这一系统的整体把握，创新能力及开放思维就得不到锻炼。针对这一问题，我们的做法是将典型的例题进行精讲，避免学生走进题海战术的误区，让学生能够全面的理解和掌握物理的精髓，将所学过的知识灵活的运用到综合分析问题上，与教学相对应的考试重点也要向考查学生综合能力方面转变，降低考试难度，增大知识广度。随着科技的进步，教学手段也在不断更新，运用多媒体教学，使学生能够全面调动学生的感官，增加学生的学习兴趣，这样的情景教学在大学物理的教授过程中也应该广泛的应用。有关物理学发展史以及漫长的发现定律的过程的讲解，就可以播放纪录片，生动的画面，细致的讲解，透彻的分析，有助于学生对知识的理解和记忆，同时也大大地增强了课堂的活跃气氛，开阔了学生的眼界，收到良好的教学效果。

教师作为传道授业的角色，对于学生创造力的激发起到主导作用。因此，丰富的创新知识是老师必须具备的。这就要求教师不断地完善自己的知识体系，扩大自身的知识广度，只有学识渊博的教师才能被学生所信赖，并能够激发学生的求知欲。教师对于教学方法的改进，也能够促进学生创新意识的培养，言传身教、潜移默化的力量是巨大的。为此，创新教育成了每一个大学物理教师必须完善自身能力的主流。教师作为学生进入某一领域的领路人，不能夸大科技创新的难度，给学生制造无形的障碍，教师应该引领学生，使其具有积极的创新态度、敢于创新的勇气。不断地举例说明，大发明家都是善于发现的普通人，只有勇于创新才能不断开启未知的大门，为人类的发展进步造福。让血色灰姑娘明确物理学的只是与人类生活的各个领域都密切相关，学好物理知识能够促进新事物新规律的发现，激发学生的创新意识。目前，大学物理教育，教师“一言堂”的教学模式仍广泛被应用，这更突出了教师的主体地位，一定程度上减弱了学生学习的主动性，降低了学生学习的兴趣。因此，老师对于基础相对薄弱的高职院校学生，更应该采取行之有效的方法，使学生在活跃的课堂气氛中，不断的进行深入的学习，克服排斥物理学习的障碍。在课堂上，老师可以给学生一小部分思考问题的时间，使其通过共同的探讨，或者头脑风暴的形式，共同解决一个与教学内容相关或与生活实际相联系的物理问题，以奖励的形式激发学生的参与兴趣，活跃课堂，师生共同讨论，也拉近了师生之间的距离。总之，要不断地更新教学模式，增强学生的主体地位。

大学物理作为高校的一门课程，是学生进行其他课程学习的理论基础，是学生逻辑思维、理性思考能力培养的重要手段，更是促进学生创新能力所必需的文化知识。因此，大学物理的教学方法的改进是非常有意义的。（本文作者：赵艳君 单位：黑龙江信息技术职业学院）