计算机辅助教学的有效性思考

在实践中，我尝试利用计算机辅助教学如下几个特点来提高教学的有效性。

1.教学形象的直观性。计算机辅助教学比其他电教手段更具有形象直观的特点。它能够将教学内容化抽象为具体，将复杂变简单，让学生在学习过程中觉得富有趣味，学生更容易接受新的知识。在小学数学第一册“9加几”的教学中，我设计将“9+3=”的运算过程利用电脑制作成多媒体、动态的教学辅助课件，把低年级学生原本不好接受的“凑十法”，用生动形象的动画展示给学生。首先，屏幕上出现一个漂亮的圆柱形盒子，慢慢地依次装入九只彩球，盒子的旁边还放有三只彩球，怎样使盒子里变成十只球呢？学生经过思考后，知道将盒子旁的3只球分成1和2，接着把1只球装入盒子里，这样就凑成了10。就像看动画片一样，学生把这个凑10的过程深深地印在了脑子里。我也曾在社会课五年级的“民族大家庭”中利用CAI教学，讲解课中重点“我党的民族政策”时我制作出了动态板书，使学生很容易地理解“我国各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人”这句话。教学结束前我在课件中引入了视频MTV《爱我中华》，大家一起高唱，使课堂教学气氛达到了高潮，并加深了新知识在学生心中的印象。计算机辅助教学手段的直观形象性与其他的教学手段相比，具有绝对的优势，在广大教师的工作实践中得到了充分的验证。

2.呈现内容的新颖性和多样性。计算机辅助教学重视将声、画，动、静有机地融合在一起，电子技术的飞跃发展，图象的色彩已经达到了百万种，显示器的分辨率、清晰度得到了极大的提高。这为我们发展计算机辅助教学提供了强大的技术支撑。我在设计“9加几”教学课件的时候就采用比较鲜艳的颜色作为背景，使画面更加漂亮，对于物体的颜色当然比实际生活中物体的颜色要浓。比如，在绘制皮球及小动物时把各个地方的颜色稍加改变就变得相当好看，有利于集中学生的注意力。同时对于物体的制作还应该细致，防止变形。课件中的盒子也制作得非常精细，不论是它的颜色，还是阴影部分、边缘的效应等都无可挑剔。计算机辅助教学过程动中有静，静中有动，这也正体现了多样性。比如，我们制作一个电子板书时，就可以将要写出的内容逐步地呈现出来，为了要突出重点，我们还可以通过改变字的大小、颜色及文字的闪烁等手段强调重点部分。利用好听的音乐、形象的图画，使静态的板书一下子活跃起来，不仅突出了重点，而且让学生的思维积极性得到了充分的调动。

3．时空无限性和手段兼容性。计算机辅助教学的无限性是指它不受时间与空间的限制，在有限的时间里提供强大的信息量。这也是其他的教学手段无法相比的。例如，在教学“认识图形”的内容的时候就可以利用计算机的这个特点为学生提供大量的实际的具体的物体，通过大量的表象积累为学生的抽象概括奠定了基础；在“教分数的初步认识”的时候也可以快速地举出生活中的一些实际的例子，让学生自己去发现问题，提出疑问，激发学生学习的积极性。还可以利用计算机信息量大的特点，出示形式多样的习题，这样可使学生在有限的40分钟里得到更多的练习，从而提高教学有效性。所谓兼容性就是指计算机辅助教学能够融合其他的信息技术手段，实现多媒体辅助教学。

在科学技术高速发展的今天，综合国力的竞争中，信息技术的竞争是重头戏，谁掌握了信息控制权，谁就会在竞争中取得胜利。新时代的小学教师就更应该具备现代科学的意识和基本的技术，在利用CAI辅助教学的同时也应进一步理解教材的内容，促进教学能力的提高，同时在操作中也锻炼了使用先进技术设备的能力。这也要求教师不断地总结经验和教训，努力提高自身的素质，做一个具有现代意识的小学教师，永远走在知识的最前列。

总之，计算机辅助教学越来越成为教育教学的有效手段，需要学校为它的发展提供更优化的环境，同时要求我们教师在实践中不断地去探索，使它更完善、更系统、更有序，为学生的学习插上飞翔的翅膀。（本文作者：王海斌 单位：大丰市草庙镇中心小学）