职业语言论文：教师职业语言形式思考

本文作者：夏丽华 单位：江苏省丹阳市教师进修学校

悬念提示法

“悬念”就是一种疑问，一种疑惑。利用“悬念”不仅能激发学生的求知欲望，而且也能够培养学生的创新精神。例如，在讲到WinXP操作系统中的画图程序时，我特意把“开始”菜单中“附件”里面的“画图”程序隐藏了，然后对全班学生说，谁能够上来帮我打开一下画图程序？题目要求刚说完，下面的学生就嘘声一片：这么简单的题目还要上讲台演示啊？当那个演示的学生打开“开始”菜单中“附件”菜单时，全班学生都愣住了，原来“附件”菜单里空空的，什么也没有，根本没有画图程序，画图程序跑哪里去了呢？这时，可提示一下：“附件”菜单里的画图程序是存在的，只是我们暂时看不到而已，那是为什么呢？此时，几个反应快的学生马上回答道，是隐藏了。我接着提示：那我们应该怎样让画图程序显示出来呢？学生异口同声地说，把隐藏属性改为显示属性。我再接着提示：那我们应该到哪里去改这个属性呢？……随着一个个提示的引导，学生强烈的好奇心被调动起来了，学习热情高涨，按照提示的方法，最终打开了画图程序。问题解决后，我话锋一转问道：那除了从“开始”中打开“画图”程序，还有没有其他打开此程序的方法呢？学生的注意力再一次被这一悬念吸引了，互相讨论了起来。有的说可以查找画图程序然后打开它，有的说可以通过打开一幅图片来打开它，有的说可以从开始菜单中的“运行”菜单中输入“画图”程序名打开它……至此，一个小小的画图程序不仅让学生了解了WinXP的基本操作，而且启迪了学生思维，开阔了他们的视野，培养了他们的创新能力。

趣味游戏法

例如，在讲VB属性设置时，我预先编写了一个小游戏，叫“蹦蹦兔”，这个游戏里面有一只可爱的小兔子，不管你的鼠标用多快的速度去抓它都抓不到。当开始演示游戏的时候，学生的学习兴趣就被激发了，都急切地想弄清楚这个游戏到底是怎么回事，怎么会抓不住呢？是怎么编出来的呢？这时，我恰当地点出游戏原理———“设置小兔子的属性”是这个游戏的关键，然后引导学生逐步完成游戏的制作，预定的教学目标就达到了。

含蓄幽默法

在教学中，教育批评是不可避免的。若在批评教育的时候，用含蓄幽默、风趣的语言来替代苛刻的批评指责，就会收到很好的教育效果。在一次作业的批改中，我发现有几本作业本上错误的题目都是相同的，显然是抄袭的，怎么处理呢？第二天在课堂上，我便不露声色地对全班学生说：人们常说，世界上没有两片叶子是完全相同的。听到这里，那几个抄袭作业的学生都不好意思地低下了头。自始至终，没有说到一个“抄”字，没有严厉的批评，而是用幽默含蓄的语言开导学生，让他们在轻松的气氛中认识自己的错误，达到批评教育的目的。

总之，教师如果语言丰富，形象生动，富有魅力，就会产生强烈的吸引力和感染力，学生就会兴致盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮存丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。教学语言的艺术性是达到良好教育效果的关键因素，是达到教学目标的重要手段。在教学中，教师应充分运用多样化的语言，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的创新精神和创新能力，使教学在学生心目中不再是一种负担，而是一种享受。