会计实训论文：会计实训与实习的关系探析

本文作者：张岑 单位：江苏省昆山第一中等专业学校

课程改革以来，有人提出：既然中职学校是为社会培养初、中级专业技术人才，中职学校财会专业的教学是否能放弃会计原理的传统课堂教学而直接实施会计模拟实训呢？我们认为这样不妥。因为中职学校财会专业的学习不能简单地等同于职业技能训练。作为一门专业学科，会计学有自身的理论体系及其科学的核算方法。职业学校的财会专业教育不但要使学生具备较为完整的会计理论知识，更要具备丰富的会计实践能力。学生需要先通过课堂教学来掌握会计专业基本原理，并在初步掌握了现代会计核算方法的基础上，而后才能进行实训操练。会计知识的学习建立在课堂理论教学的基础上，不能简单地由会计模拟实训所能取而代之。开展会计模拟实训是为了提高学生的实际动手操作能力（会计软件运用能力及网络操作能力）。提高学生对会计工作的适应性，巩固与加深学生对会计理论学习的理解与感悟。同其他学科的理论与实践的关系一样，会计课程的理论教学与模拟实训二者关系是相辅相成的，共同构成了会计学科教学的有效形式。可以这么说，会计模拟实训教学是会计理论和实践二者结合的最有效的途径。

会计手工操作与电算化的关系

记账与报账等是会计最基本的工作职能。而文字及数字的书写则是会计从业人员最基本的工作技能。随着时代的发展，会计工作也与时俱进，电脑的运用已相当普及，各单位的会计核算基本告别了账务手工操作，普遍采用财务软件进行电算化处理。会计模拟实训还要不要有手工操作呢？答案是肯定的。虽然会计电算化全面普及，在经济管理中发挥出日益重要的作用。会计核算工作由传统的“珠算”基本为现在的“电算”所替代。但是在相当长的一段历史时期内，手工会计凭证、账簿等许多原始资料仍然存在。可以预计，在未来的一段时期内，会计从业人员的手工记账仍然是一项不可或缺的基本技能。这也是会计工作人员业务素质的展示窗口。所以职业学校从会计模拟实训的第一天起，就要对学生进行手工操作训练。会计工作要求耐心严谨、细致认真，书写文字与数字要求规范；账簿、凭证、票据等要求页面清晰整洁、易于辨认。特别是阿拉伯数字的书写，更是要求规范严格。我们常在银行见到一些票据因书写不规范而被工作人员退回重写便是证明。但是，现实生活中手机、电脑的普及，使一代人丧失了了手写能力的锻炼机会。不管是实训操作还是日常书写，许多学生下笔随意，歪斜潦草。文字与数字或写得很大超出格子，或写得很小偏居一隅，又难认又难看。现在会计工作电脑的普及背景下，可以将手工模拟实训与会计电算化模拟实训结合起来。在手工操作训练中，教师要严格要求学生规范书写，一丝不苟地进行文字、数字书写训练。手工操作模式与计算机操作模式可以采用同一套训练资料，让学生先进行手工会计操作，然后进行会计电算化操作。二者得出的结果，对照验证，取得一致结果。如先提供一套会计凭证、账本、报表等实训内容让学生在手工会计模拟实训室中进行实训，然后把所得到的会计信息，再在电算化模拟实训室中，利用财务软件重新演算处理一遍。藉此对比手工操作与电算化两种方式的差异。加深对会计基本理论与实际业务处理程序的感性认识，培养学生的动手操作能力。

会计校内实训与校外实习的关系

前面谈到：长期以来中职学校的财会专业教学，一直偏重于理论知识的课堂教学。对学生的实际操作能力和职业意识培养力度不足。以致于学校培养出来的学生生，显得理论较好，实际工作却难以适应。许多学生工作后实际操作能力很差，不会记账、结账和编表，有的甚至看不懂原始凭证。严重影响了财会专业教育的整体培养质量。有些人认为解决这个问题，可以缩短学生在校学习时间，延长到单位去实习时间，加强实习指导。让学生在真实的工作环境中，增强从事实际工作的能力。中职学校组织学生到企事业单位参加实习的做法往往会受到一些限制而流于形式，难以收到预期的效果。因为会计职位的实习与其他岗位不同，会计账目有很强的保密性和法律严肃性。接受实习生的单位，出于商业机密的保护，从不让实习生接触会计凭证、账册和报表。在实习单位里，学生常常从事打杂工作。而会计专业操作能力无法得以真正有效的锻炼。其次，只有书本知识的学生，缺乏实践经验，在实习过程中，各方面都要实习单位会计带教指导。不像其他专业如机械、电子等，经用人单位简单训练即可顶岗上流水线操作。因而，许多单位视实习生为包袱，认为是给他们增添麻烦，而不愿接受。加上中职生素质不高，能力较弱，实习期间缺乏自觉性与主动性。在没有学校教师管理的环境中，容易出现放任自流的现象。再说，一家单位需要的会计人员有限，不能接受数量过多的实习生，学校组织大批量的学生到企事业单位实习，是不太现实的，是难以达到预期的实习目的的。虽说从理论上讲，这样的实习安排是非常好的。但是由于种种原因，实际上对于财会专业的学生来说，以校外实习形式，未必能达到专业实训目标。鉴于上述因素，采用在校内开展会计模拟实训的形式，为学生选择适当的实训主体，创造合适的实训条件，或许是一个较为理想、较为现实的途径。会计模拟实训灵活、简便，有别于传统的课堂教学，与企业实践也不完全相同。根据学生的毕业流向，学校可以嫁接一些真实的企业会计业务，让学生真刀实枪地进行会计凭证的填制与审核、账簿的登记和报表的编制。这样可以有效提高学生实际操作能力，为他们走向工作岗位奠定的基础。又解决了到校外实习的面临的种种难题，节约了大量人力、物力和财力。

学校在校内开展会计模拟实训并非否定校外实习。而是要增加学生实际工作的体验，培养实际操作的能力。会计模拟实训一般安排在三年级上学期集中进行。到了最后一学期，还是要安排学生走出校门参加实习。最后要强调的是：在校集中模拟实训期间，每周课时安排不宜少于4节课，以确保模拟实训的效果。