音乐教学论文:旅游业与音乐教学间的关系

作者：黄国荣 单位：内蒙古赤峰学院音乐学院

近几年，我国一些旅游专业纷纷意识到音乐对于旅游教育的重要性，开始制订音乐教学计划，合理配置教学资源，在旅游专业开设音乐课程。但应当注意的是，旅游专业的音乐教育既不同于艺术院校的专业化音乐教育，又不同于普通院校的普及化音乐教育。因此在旅游教育中开展音乐教学，不能完全走艺术院校和普通院校的教学模式，要探索一套适合旅游教育专业的音乐教学体系。下面就如何有效的在旅游教育中开展音乐教学提出几点对策和建议。

(一)加强旅游专业的音乐教材建设。

我国旅游教育经过了20多年的发展，已经形成了一套比较完整的教育体系，包括中等职业教育、高等职业教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音乐教育近几年才刚刚起步，旅游音乐教材建设相对滞后，所使用的教材，大部分是普通院校或艺术院校编写、使用的专业音乐教材，由于这类音乐教材专业性强，而旅游教育专业学生的音乐素质相对于音乐专业学生又比较低，造成了旅游教育专业学生在使用这类教材过程中，存在很大的难度。因此要想在旅游教育中有效的开展音乐教学，就必须根据旅游专业学生的实际情况，本着重素质，重实用，重“与旅游专业相结合”的原则，逐步加强旅游专业的音乐教材建设。要积极鼓励旅游专业教师参与编写音乐教材和讲义，旅游专业教师身处教学第一线，他们最能够从旅游专业和学生自身特点出发，他们自编、参编的音乐教材和讲义能够与旅游专业紧密结合，具有很强的实用性。

(二)建立适应旅游专业的音乐教学模式。

在旅游教育中开展音乐教学，要在培养学生音乐审美能力的同时，还要注重培养他们的演出技能，注重实践，让学生学后能够运用到社会中去。建立适应旅游专业的音乐教学模式，需要将教学内容与学生的实习活动有机结合起来，通过丰富多彩、形式多样的教学实践活动，吸收、消化有关音乐理论，这有助于培养学生的学习兴趣、增强学生对音乐知识的理解与记忆。

第一，鼓励教师跳出固定的音乐专业教学模式，在原有的教唱、试听等传统教学方式外，结合旅游专业学生的特点，运用模拟旅游景点讲解等灵活多样的方式授课，为学生创造一个活跃、宽松的课堂氛围，使学生学习音乐的兴趣越来越浓。

第二，教学可以从课堂移到旅游景点。例如带领学生到内蒙古大草原实地参观，当学生面对着蓝天、白云、草原、羊群……此时播放蒙古族民歌，使学生更能深切地体会到蒙古族音乐的高亢、悠扬、燎亮、奔放的特点，把传统枯燥的课程变得生动而实际。

第三，组织学生在教学之余到社会去参加各种有意义的演出活动，鼓励艺术表演技能强的学生参加各级文艺比赛，还可以带领学生到蒙古族民俗旅游村等地进行实践演出。这些丰富多彩、特色鲜明的文化艺术活动都有利于提高学生的学习兴趣和对蒙古族民族音乐的审美情趣，同时还增强了学生的实践经验，达到了学以致用的效果，有利于将理论转化为实践。

(三)加强对旅游专业音乐教师的培训。

为了适应现代音乐旅游的发展，适应21世纪对旅游从业人员综合素质的高水准要求，也就需要一支高素质的旅游专业音乐教师队伍。而目前，旅游音乐教育师资水平参差不齐，教育观念、教师知识结构也不尽合理，实践能力还较弱，这势必影响教学、教研水平的提高。加强对旅游专业音乐教师的培训，是当前的重要任务。我们应当大力开展各级各类旅游教师的音乐知识培训及各种音乐进修;组织旅游专业的音乐公开课:开展旅游专业音乐教学竞赛等。通过这些活动，优化教师的知识结构，使教师掌握更多的音乐知识，同时还能增进旅游专业音乐教师间的学习与交流，提高教师的实践能力。

(四)注重旅游专业音乐教育的本土性。

在当今旅游教育中进行音乐教学时，除了要注重思想性、艺术性、时代性以外，还应特别注重音乐教育的本土性。

内蒙古民族音乐是一种极具吸引力的文化旅游资源，具有很大的旅游开发价值。传播内蒙古民族的优秀音乐文化是旅游从业人员的一大职责，作为一名优秀的内蒙古旅游从业人员就应对内蒙古民族民间音乐文化有全面的了解。因此，在对旅游专业学生进行音乐教学时，可以注重选择具有内蒙古本土特色的歌曲作为教学素材，例如描绘克什克腾旗美丽自然风光的歌曲《天下最美》、描绘巴尔虎民众信奉祭祀的博格达山秀丽景色的歌曲《阳光照耀博格达山》、描绘阿拉善壮美风光的歌曲《辽阔富饶的阿拉善》等，这些歌曲都是根据地理自然特征孕育而生的。将这些歌曲作为教学素材，可以使旅游专业知识和音乐作品密切结合，加深学生对当地风土人情的了解。

综上所述，音乐文化在我国旅游产业发展中的作用越来越明显，在我国当今旅游教育中开展音乐教学具有积极的意义。笔者本着重素质、重实用、重“与旅游专业相结合”的原则，就如何在旅游教育中开展音乐教学提出了以上几点对策和建议。为了适应我国旅游产业快速发展的趋势，我们还要进一步更新旅游专业的音乐教育观念，不断探索，逐步完善，真正将音乐教学有机的融入到旅游教育当中去，培养出适应社会需求的旅游专业人才。