机电专业课程筹划方法

本文作者：张锦明、陆新 单位：无锡工艺职业技术学院

课程设计可以统整多门课程知识，提高学生的知识运用能力．由于课程设计不只是对本门课程的知识综合运用，还用到前面已学课程中的许多知识．如，机械设计基础、液压传动等课程设计进行时，用到学生以前学习的机械绘图、计算机绘图、机械制造基础等课程的知识，并且这部分知识也是学生以后工作中必不可少的知识．课程设计，可以促进各门学科知识的联系，加深学生对知识的理解，提高学生知识运用能力．课程设计可以促进学科内知识的统整与联系．如，机械设计基础课程中所涉及到的V带传动、齿轮传动、轴、轴承、联轴器等零件的内容既有联系，又有相对的独立性．将这些零件组成一台机器，将综合运用这些知识，因此，课程设计可使学生更清楚它们之间的相互关系，并明确各自的作用，同时巩固课堂上学过的这些知识

对于高职学生来说，毕竟以后从事设计，哪怕是辅助性设计工作的人是极少数，再加上现在实践性课时的增多，理论课学时的减少，所以，课程设计的安排，需与培养目标(技能性人才)相符合，需与教学内容的深浅程度相一致，需考虑到与理论学时的协调．具体地，有下面一些做法．

选择相对小的设计项目，提高课程设计的可行性。以往课程设计的项目，相对较大，需要安排较多的时间进行．机电专业的机械设计基础的课程设计，以往安排学生用二个或三个专用周的时间设计减速器．这样相对大的题目，由于时间紧、基础知识不扎实等原因，学生设计起来十分困难，并且多数只能依葫芦画瓢，起不到课程设计应有的效果．所以机械设计基础的课程设计，可以改为用一个专用周的时间来设计手动螺旋千斤顶、手动螺旋压力机、小型钻床这类设计量不大的项目．通过设计这样一个简单的机械设备，使学生知道机械设计的全过程、掌握设计方法和建立设计思想．选用这样的项目是与高职的教学课时、培养的目标相适应的．

借助现代化的设计手段，提高课程设计的效率。以往课程设计时，学生计算都是用计算器手工进行的，绘图都是用三角尺、圆规等绘图工具手工完成的，设计说明书也是手写的．现在由于计算机的普及，学生在课程设计前基本上都具有用Word软件处理文字的能力、用AotuCAD等绘图软件进行绘图的能力，因此课程设计时完全可用这些先进的设计手段．这一方面与工厂现在的设计手段相一致，另一方面可以节省大量的设计时间．

选择性地将作品制作出来，在实践中检验作品的功能。由于课程设计的项目小，因此，将作品制作出来也就有了可能．为此，在教学计划中，应选择某些课程设计项目，安排制作这些设计项目的实践时间，让学生将作品制作出来．这样可以提高了学生的动手能力，特别是在制作、调试过程中能发现设计中的错误，找出产生错误的原因，并进行改进．这对机电一体化专业的学生以后从事装配、检测、维修工作会有极大的帮助．

选择部分项目进行三维图建模，提高学生识图、作图能力。机电一体化专业基本都开设了用UG或其他三维软件进行三维建模的课程，因此，可以在设计好二维图纸的基础上绘制三维图，并将它装配成简单的机器，同时进行模拟运行．这可以发现在课程设计中出现的错误，并进行改进，同时也省去了制造实物的相关费用，还会巩固、提高使用三维软件的水平．

机电专业经过多次的课程设计，能大大提高学生看机械图、电器、电子线路图的能力，巩固所学的理论知识，同时还能学到许多课堂上接触不到的知识，能建立起正确的设计思想．毕业到厂后，学生在机电一体化设备维修时就能看懂这些图纸，并用设计思想结合所学的知识去分析产生故障的原因，从而排除机电一体化设备方面的故障，为生产服务．因此，课程设计是培养高素质的技能性人才的需要．对于一些已取消机电专业课程设计的学校来说，应根据培养的目标，恢复相关的课程设计．这对高职院校其它专业的课程设计也是一个有益的启示。