宁波师院学报

宁波师院学报基础信息：

《宁波师院学报》是由宁波师院主办的学术期刊。本刊系我国高校中为数不多的教育科学类专业学术刊物。本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。主要刊登教育学方面的研究文章以及有关专题的综述和评论。主要刊登有关教育科学各学科领域（含心理学）的理论探索与实验研究文章，包括教育基本理论与教育史、教育心理学、基础心理学、课程教学论、高等教育学、教育管理学、教育技术学、成人教育学、德育与思政教育、基础教育、比较教育等方面的研究文章和有关专题的综述及评论文章。欢迎全国广大教育科学研究人员和实践工作者惠赐佳作。现用名：《宁波大学学报·教育科学版》。

宁波师院学报栏目设置：

主要栏目：教育心理学、教育基础理论、教育思想史、教育实践、教育管理、国外教育科学。

宁波师院学报收录情况：

中国人文社会科学引文数据库、ASPT来源刊、中国科学引文数据库来源期刊

中国科技论文统计源期刊、中国期刊网来源期刊、中国科技期刊精品数据库

中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊、国家新闻出版总署收录

中国核心期刊数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊

万方数据—数字化期刊群入网期刊、中国工业期刊学会理论编辑部荐稿期刊

中文科技期刊数据库、龙源期刊网来源期刊

维普资讯—中文科技期刊数据库、中国知网

宁波师院学报订阅方式：

CN：33-1015/N，地址：宁波市三官堂，邮编：315000。

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宁波师院学报社投稿信息

（一）作者投稿要求

1.来稿要求论点明确、材料翔实、文字简练，字数一般以不超过6000字为宜。

2.本刊概不受理电子信箱投稿，校内外作者来稿一律通过本刊网络平台投稿，上传文件应为WORD格式文档；稿件处理结果可通过原用户名和密码登录本刊网站查询。

3.来稿应包括题目、作者署名及通讯地址、作者简介、摘要、关键词、中图分类号、正文、注释、参考文献、英文题目、作者单位的英文翻译、英文摘要、英文关键词，基金资助的论文应注明有关项目编号；并附作者联系电话、手机和E-mail地址。

4.本刊所载论文仅代表作者个人见解，不代表本编辑部观点。本刊严禁抄袭剽窃，作者文责自负。

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（二）来稿具体要求

根据新闻出版署发布的学术期刊编排规范，凡给本刊来稿必须符合以下要求:

1.题目：应简明、具体、贴切，能概括文章的特定内容，一般不超过20个字。

2.作者署名：如为笔名，应注明真实姓名。姓名下注明作者通讯地址（包括工作单位、所在省、市名称及邮政编码）。

3.作者简介：包括姓名、出生年、性别、民族（汉族可不注明）、籍贯、工作单位、职称、学位及研究方向。

4.摘要：应能反映论文的主要内容信息，具有独立性和自含性，字数一般为200-400字左右。

5.关键词：是反映论文主题概念的专有名词或词组，一般3~6个。

6.正文：字数一般在6000字左右，特殊情况下不超过8000字；文内所附图表力求简明清晰，采用三线表。插图请用黑墨描出或计算机打印。

7.中图分类号：按照《中国图书馆分类法》（第4版）对每篇论文标引分类号。

8.文献标识码：按照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》规定，每篇文章均应标识相应的文献标识码：A──理论与应用研究学术论文；B──理论学习与实践总结；C──业务指导与管理性文章；D──动态性信息；E──文件、资料。

9.基金项目：资助的论文应注明基金项目全称及编号。

10.注释：是对文内某一特定内容的进一步解释或补充说明，可夹在文内(加圆括号)，也可按顺序置于文末，注释序号用带圆括号的阿拉伯数字表示，如①，且用上标。

11.参考文献：务必核对准确并注明详细出处，未公开发表的内部资料不能作为参考文献。参考文献采用顺序编码制，在引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内，如[1]，且用上标；同一文献在一文中被反复引用者用第一次出现的序号标示，属于著作者应在括号后注明页码。其具体格式为：

专著、学位论文、研究报告：［序号］作者.题名：其他题名信息［文献类型标识：著作M、学位论文D、研究报告R］.其他责任者.出版地：出版者，出版年：引用页码（起止页码）。

报纸文章：［序号］作者.题目［N］.报纸名，出版日期(版次)。

宁波师院学报社编辑部征稿以实验为主体的“反求工程”课程改革与实践有效输入与大学英语教学改革效度研究——以拓展课程“实用翻译”为例关系攻击研究的回顾与展望流动儿童心理适应性和社会支持的关系研究坚持三个紧密结合发挥三个重要作用——当前研究生党支部作用发挥的探索与实践地方高校师范生“教育学”学习需求调查研究自由教育的历史流变与意蕴新释论教育的生活立场专家责任理论在教育领域的适用吴汝纶师范“速成”教育思想及其影响大学生生命意义感量表的编制中学生学习倦怠研究综述从母亲素养角度谈儿童性教育的危机和策略创新型教研——幼儿教师专业成长新模式新差异教育的理论与实践——基于杭州市天长小学的调查高中数学教师适应新课程中存在的问题及对策基于“师—生双主体”的研究生课程教学改革的思考与实践——以宁波大学文史专业为例民国高校教师待遇的历史考察(1912-1949)论高校内部管理权力的文化冲突与制度选择浅议隐性教育在理想信念教育中的作用浙江省高等教育国际化的现状、机遇、挑战与对策分析大学生理想信念教育新载体:专业型志愿服务谦和安贫持正——宁波大学文史师生的“自然法则”从研究生角度建立研究生导师评价指标体系——以华南师范大学为例双语教学意义建构中的教师主体功能探索——以“幸福课”为例基于SWOT分析的县级电大体制走向的思考——以宁波广播电视大学系统为例关于构建高校网络舆情引导机制的几个问题基于SECI模型的旅游管理专业本科生创新能力培养研究