机电专业实践教育新系统的变革探析

本文作者：岳建锋、谢望 单位：天津工业大学

为了加强学生综合运用所学机电类知识的能力，进行具有针对性课程综合设计实践，本专业开设机电传动和机电专业课程设计，按班级由不同老师带领。创新型实践指实践内容、实践方案、实践设备、实践成果等至少有一方面有突破性进展的实践。创新型实践的题目可以是教师科研项目的一部分，也可以是机器人设计大赛的内容。为了提升学习运用实际知识能力，培养学生的学习兴趣，积极引导学生参加机电一体化、机器人设计等全国大赛，并获得多项奖项。创新型实践可以增强学生的创新意识，提高学生的综合设计能力。在毕业设计中，指导教师积极与外面企业合作，让学生能深入工厂，发现存在的实际问题，作为毕业设计课题，既为企业解决了难题，又使自己得到了锻炼。

实践内容新发展

从实践内容上，以机电一体化等专业课程的实践环节作为核心内容，由“单一型”、“基础型”向“综合型”、“设计型”和“创新型”转变，规划实践教学新体系。实践方法上，由“老师演示”向“学生自主设计”转变。具体以机械工程及自动化实验中心为依托，以课程改革和建设为载体，进行实践内容的整合和规划，今年实践更新率接近15%。机械工程及自动化实验中心现开设综合性、设计性实践课程共计40个左右。综合性、设计性实践课程比例达到80%以上。

抓住“十二五”发展机遇，夯实实践硬件建设

利用“十二五”投资新购进的仪器设备，大力改造原有实践、规划新实践。在对国内外同类高校进行充分调研的基础上，建立适合我校人才培养目标的实践教学新体系。将机电专业实践划分为基础型实践、综合性实践、设计型实践和创新型实践四个层次。以此来进行实践环节的规划和仪器设备的购置。利用先进多媒体技术和实验设备的紧密结合，建立系列的综合实践平台。围绕专业核心课程开发系列设计型、综合型和创新型实践，让学生更多的进入实验室进行实践活动和设计创新活动，鼓励学生探索、创新实践。通过实践、教学和科研的紧密结合，实现实验室运行和发展的可持续性。引入先进的设备和仪器，让更多的学生在教师指导下参与课外研究或设计实践。充实和加强实践教师队伍建设。根据学科发展的计划，形成实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研和技术兼容。

校内实验室和校外企业实践的改革

进行实验室管理体制的改革与实践，规划开放实验室，开发机电专业的课程设计型、综合型和创新型实践，让学生更多的进入实验室进行实践活动和设计创新活动，给学生以更充裕的时间、更广阔的空间去探索、创新实践。开放实验室资源，鼓励学生自主进行创新性设计，培育创新思想［3］。随着实验室开放力度的加大和教学实训基地的建设，营造多元化的教学环境，探索全新的以学生为中心的教学与实验理念。通过开放实验室和学生竞赛实验平台建设，使实验室逐渐成为学生课内外和科技创新活动的第二课堂，为他们走出校门参加工作提供了实际锻炼机会。建立校外实践基地和运行机制，通过与企业的联合，建立培养学生的实践基地，通过与企业的实际应用的结合，提高学生的创新实践能力，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。

结语

目前，我院机电类学生就业中，企业从自身发展角度对学生的实践动手能力提出了越来越高的要求，如何能培养满足企业急需的合格机电人才，为企业发展提供人材，对我院的机电实践教学体系无疑提出了更高的要求。在实践教学中我院积极尝试了一些有益探索，从实践教学体系角度查找问题，进行分析，提出了新形势下的发展方向，并就实践内容进行了拓展，借助天津市十二五高校教育投入，积极开展相关硬件平台建设，充分发挥校内和校外实践平台的作用，提升学生的创新实践能力，培养更多满足社会急需的高素质人才，满足国家经济建设需要。