文献检索课程开展困境与建议

本文作者：黄琼 单位：贵阳医学院

21世纪是信息时代，随着信息资源网络化的普及和数字化，信息作为人类可以利用、社会得以发展的基本资源重要资源之一，对促进整个社会的发展起着十分重要的作用。特别是在网络、通讯技术十分发达的今天，信息系统的虚拟化使人们检索和获取信息变得日益方便、简单和普遍，用户可以在任何时候、任何地方直接搜寻、检索和获取所需信息资源。在当今的信息网络化时代，各学科之间出现既高度综合又相互交叉、渗透，导致各种知识、信息传播与交流呈多载体、多元化发展之势，各种信息、知识的产生呈“爆炸”状态。面对这纷繁的信息世界，如何从中获取自己所需的信息呢？提高信息素养，这已成为进行知识创新、推进社会科技进步、经济发展不可缺少的重要因素。

一、什么是信息素养

信息素养是一个内容丰富和一个比较宽泛的概念，包括对信息重要性和需要的知识以及为解决面临问题确定、查询、评价、组织和有效生产、使用与交流信息的能力。主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。

1.信息意识。是信息素养的前提，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。

2.信息知识。是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。

3.信息能力。是信息素养的重点和核心，指能够有效地利用各种工具以及信息资源获取信息、加工处理信息及创造新信息的能力，包括能主动确定所需信息范围和程度，能够利用合适的方式有效地获取所需信息，能够分析信息资源，并能独立、有效、准确地利用信息资源解决问题。

4.信息道德。是信息素养的准则。信息道德，是指人们在获取、利用信息过程中必须遵循的信息道德，树立正确的法制观念，增加信息安全意识，了解与信息和信息技术有关的道德问题，遵守法规和有关获取及使用信息资源的行为规范。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统的活动。这也是大学生信息素质的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，

二、信息素养的七大综合框架

1.信息技术信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力。

2.信息资源信息素养可以看作是在信息资源中寻找所需信息的能力。

3.信息处理过程信息素养可以看作是执行一个信息利用及信息处理过程的能力。

4.信息控制信息控制可以看作是控制信息的能力。

5.知识建构信息素养可以看作是在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。

6.知识扩展信息素养可以看作是从个人观点角度对信息进行研究从而获得新的理解。

7.智慧信息素养可以看作是为了别人的便利而灵活地利用信息、组织信息的能力。

三、文献检索课程在高校开展的困境

1.高校对大学生信息素养教育不够重视。我国高校在1984年就开设文献检索课。2002年教育部在《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确提出了高校图书馆“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。但目前大多数高校只把文献检索课作为一门选修课看待，并没有把文献检索课当成一门方法课来重视。

2.文献检索课开设的时间。目前大多数高校把文献检索课设在大学一年级，作为选修课来学习。但文献检索课除了文献的基本知识和基本概念的学习，最重要的是学习文献信息检索能力的培养，它是一门工具性、实践性较强的课程。特别在文献检索课的后期学习重点是学习各种数据库检索方法和检索途径，在这个过程中要运用到一些具体的专业名词术语，如果大学生没有一定的本专业的基本知识，学习起来比较困难。有些高校把文献检索课在高年级开设，虽然解决了专业知识上的不足，但学生们又要为毕业忙，心思不在学习上，所以也不能达到文献检索课开设的目的。

3.大学生对文献检索课的认识不足。虽然全社会已经进入了信息时代，但大学生对信息的重视远远不足，没有真正认识到在信息时代信息是多么的重要。信息意识薄弱，信息反应不够敏锐，面对海量的文献信息资料不能有效达到检索要求，想检索的信息资料不能准确全面检索，不具备相关的检索技能。而且有相当数量的大学生不会使用索引、文摘，专利文献、学位论文数据库等，来获取自己所需的文献信息资料，获取文献信息面较窄，主要是在自己常用的几个数据库里来检索文献信息。这些都为以后的继续教育带来不利影响。这也说明了文献检索课在高校中的现状。

4.教学条件不足，教学内容浅显枯燥。许多高校虽然开设了文献检索课，但对该课的教学条件重视不够，教学层次不明确，本科生、专科生、研究生及成教生共用一套教材。据调查，全国没有一套适应高校研究生信息用户教育的专门教程。贵阳医学院医学文献检索课教学课在本科生、研究生、专科生和成教生中开设，但都是共用一套教材。担任我校的文献检索课的老师都是图书馆的工作人员，他们除了完成自己的本职工作外，还要完成我校医学文献检索课的教学任务。虽然老师们也认真负责地完成教学任务，但精力有限，教学创新上不够，加之教学投资匮乏，数据库有限，教学的内容缺乏新颖性。另外，目前大多数高校文献检索课的教学内容主要包括：文献检索的理论基础知识、国内外重要的手工检索工具书的使用及本馆订购的专业数据库的检索方法介绍等，这些教学内容不分层次，内容统一，本科生、研究生、专科生和成教生教学方法上没有区别，即使有区别也不太大，容易使学生失去学习兴趣和动力，达不到教学目的和学生的实际需要，也失去了教学的意义。

四、对文献检索课程的几点建议

1.提高高校教学主管部门对文献检索课程的重视。我国高校已普遍开设了文献检索课程，但普遍对文献检索课程的重视程度不够，如教学课时少，教学条件差，教学人员匮乏等。贵阳医学院对文献检索课程建设方面做得比较好，把文献检索课程纳入学校整体基础教学，每年对文献检索课程进行教学质量检查，内容包括文献检索课程的教学计划、教学大纲、教学进度、教学有无事故记录制度、任课老师教学内容、开展教学活动情况、教师培养计划、教师听课制度、学生对教师教学评估等，提高文献检索课程的教学质量。教学课时比较固定，本科生、专科生是36学时；研究生是40个学时，成教生是18学时。要求教师上课时采用PPT教学，对教学中出现的情况及时解决，教学主管部门不能解决的问题也协同其他管理解决，对不足之处提出整改意见，促进了我校文献课的发展。另外，我校文献检索课实习阶段的学习，安排在图书馆电子阅览室专用教室上，保证了教学的顺利进行。教师在实习教学过程中采用了教学同步教学软件，大大方便了教学，学生们也能清楚看到教师的每一个教学步骤，提高了教学质量和教学效果，受到了同学的欢迎。

2.文献检索课程的设置设想。文献检索课在我国高校开设也近三十几年了，但文献检索课的发展建设较慢。目前，我国国内高校在大学信息素养教育上还没有形成完整的信息素养教育体系。虽然开设了文献检索课程，但只讲述一些文献检索方面的技巧和数据库的检索方法，对信息意识、情报意识和信息能力方面的教育涉及较少，跟实际工作需要和社会发展需要脱节，达不到教学目的。因此要根据大学生和研究生的不同层次开展不同的教学模式，把文献检索课分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。初级阶段主要是针对大学一二年级的大学生、专科生来开设，内容主要是有关图书馆的基本功能、《中国图书馆分类法》、文献检索的基本理论学习、国内外重要手工检索工具书的检索方法介绍，信息意识、情报意识和信息能力的初级培养，教学模式主要是通过跟学生会联合举办讲座，也可跟学校的政治教研室联合来开展信息素养的培训，或通过校园视频向学生介绍概念、检索方法和技巧，来达到学习要求，为下个阶段的学习打下一个基础。中级阶段的学习主要在高年级的大学生中以必选课的形式来开设，以数据库为主，介绍各种数据库的检索方法和检索技巧。教学模式可以通过实习来实施，让大学生在实践中学习，熟悉各种数据库的不同检索方法，收录范围及各数据库的特点，结合自己的毕业论文来检索，提高学习兴趣，进步提高对文献检索课的认识。高级阶段的学习主要在研究生第一个学期开设，很多研究生在本科生学习过程中已经学过文献检索课的基本知识和数据库的检索方法，因此在这一阶段学习的内容主要是帮助研究生准确、全面检索文献信息，扩大检索范围，提高检索效率和检索能力，让学生在检索中充分认识到文献检索的重要性和实用性，为以后继续教育打下坚实的基础。以上所设想的文献检索课的设置，都要结合自己学校教学条件、教学设备和教师力量情况来设置，不能盲目跟从。

3.充分发挥网络教学平台的作用。网络教学平台是各高校开展教学改革一个方面，是为师生开展网络辅助教学服务的支撑平台，该系统支持教师与学生进行网上互动式教学活动，它能向学生提供网络辅助学习支持功能，如浏览所选课程相应的课程辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等；它也向教师提供网上教学支持功能，如：选课课程信息、布置作业、网上答疑、在线测试、讨论式学习、并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等，从而拓展教学空间，其教学活动不受时间限制，强调了教学的互动性，是对传统教学模式很好的补充。

总之，大学生信息素养教育不单单是图书馆一个方面的教育，而是全社会各个方面的支持，要从小学、中学各个不同的阶段开展初级信息意识、信息能力和情报意识的培养。只有在不断学习过程才能充分认识到信息素养教育的重要性、紧迫性，这是继续教育的基础和关键，也是信息时代的需要。