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大学英语论文

大学英语情感教育分析

导读 : 一、大学英语课堂教学中存在的情感因素方面的问题 （一）大学生认知发展与情感发展不平衡 根据众多研究者的调查，大学英语教学中重知轻情现象普遍存在，数十年来大学英语教学都把培养认知技能放在首位，而忽略了学生情感能力和创造力的培养，致使学生认知发展与情感发展不平衡。课堂教学仍然是以教师为主导，学生被动地接受课本知识的传统教学模式。美国人本主义心理学家Rogers认为：“人的认...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：402   

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大学英语教师发展困境及策略

导读 : 一、民族地区大学英语教师专业发展的现状与困境 困境一：综合素质不能适应新一轮大学英语课程教学改革的发展 民族地区大学英语教师综合素质欠佳主要体现在以下几个方面：第一，学历层次偏低，职称结构不合理。5所民族地区高校大学英语教师中具有硕士学历的为34%，而博士学历仅为0.8%。从职称分布来看，讲师占57%，副教授为23%，教授比例仅为4%。从以上数据分析，它仅相当于2002年中国外语教...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：320   

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大学英语体裁教学法初探

导读 : 一、体裁教学法理论 体裁（genre）和体裁分析（genreanalysis）是一种被称之为“建立在体裁基础上的教学方法”（Genre-basedTeachingApproaches），在美国和澳大利亚等地盛行。研究专家将这种教学方法称作“体裁教学法”。“体裁教学法”建立在语篇的体裁分析基础上，即把体裁和体裁分析理论自...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：355   

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模因论视野下大学英语教学策略论述

导读 : 一、同化阶段的大学英语教学策略 在英语教学的过程中，每一堂课都会出现新的单词、短语、句子、篇章等，这些都是一些潜在模因。这些被模因载体———教师们所呈现出来的模因要得到同化，就必须要被潜在宿主———学生们所注意、接受和理解。注意指的是这些潜在的模因的突出特征能够引起学习者的注意。接受是指在宿主对这些潜在的模因没有抵抗情...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：332   

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大学英语教学中本土文化的融入

导读 : 一、大学英语教学中融入本土文化的意义 本土文化的缺失必然导致跨文化交际障碍，甚至交流的失败。一方面，大部分学生只把英语学习作为技能的储备，没有深入地领悟其文化内涵，不能通过认识文化之间的差异，透视本土文化特征，真正实现跨文化交际。另一方面，教师本身的跨文化能力有待进一步提高。由于局限在传统的教学模式和方法之下，有的教师在教学中直接将语言和文化完全割裂，而有的教师即使注意到了文化导入，也只是...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：353   

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大学英语教学改革对师生素质的影响

导读 : 1.大学英语教学现状分析 大学教育本身就是以培养学生自主学习能力为主，在这样的培养模式中，“学生是学习的主体”这一教学理念得到了很好地体现，近年来，大学英语教学提出的任务型教学、探究式教学等教学模式也多是以教师引导为主，倡导学生开展自主学习和合作学习。对于强调学生自主学习的教学方法而言，一旦语言环境缺乏，教师对学生学习效果就无法做到有效地监督和考查。虽然在大学英语教...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：269   

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大学英语课程体制的构建

导读 : 1课程体系建构的理论依据和实践基础 1.1以大学英语分级教学为基础 大学英语分级教学的理念由来已久，主要指根据大学入学新生的语言水平而采取的差异化的教学，即根据学生英语水平的不同而进行分班，教授不同的内容，进行有层次有针对性的指导。其根本前提就是承认学生的英语水平存在差异。事实上，教育部于2007年9月颁布的《大学英语课程要求》(以下简称《课程要求》)也对此进行了回应，要求各高等学...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：454   

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中医药院校大学英语课程体系的建设

导读 : 一、对大学英语提高阶段课程学习者的调查 1.英语水平参差不齐。在三年级阶段，有48.6%的学生已经通过了大学英语六级考试，42.8%的学生已经通过了大学英语四级考试但尚未通过六级考试，还有8.5%甚至连四级考试也未通过。学生在高年级阶段英语学习水平参差不齐，这将影响到他们的学习动机、学习目的和学习要求，因此在课程设置中必须充分考虑学生的水平差异，充分体现个性化。在听、说、读、写、译五项技能...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：388   

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大学英语任务型教学模式研讨3篇

导读 : 第一篇 一、任务型语言教学模式的优势 （一）活跃课堂气氛，增进师生感情。任务型语言教学模式不仅使课堂氛围变得轻松愉悦，而且还间接培养了学生的团体意识与合作精神，在与教师的交流互动中也增进了彼此的师生情谊。 （二）激发学习兴趣。对于那些实用又熟悉的话题，学生有话可说，在完成任务的过程中，他们有机会体验成功，而这种成就感又会转化和激发出他们后续学习的动力。 （三）培养学...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：339   

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大学英语合作学习模式的应用3篇

导读 : 第一篇 一、大学英语教学与合作学习结合的重要性 （一）有利于学生的共同进步 在大学英语的教学过程中开展合作学习，不仅仅是为了将学生相互团结、组合起来进行英语的练习，同时还能够让学生之间形成一个相互监督，相互评判的关系。通过合作学习，可以让同一组的学生在共同学习的过程中相互指出对方学习方法以及成果的优缺点，这样一来有利于同一小组的学生共同进步，同时还能够提高学生发现问题以及解...

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发布时间：2021-4-13 | 浏览：345