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三生教育教学论文

三生教育的教学设计研究

导读 : 一、“三生教育”的内容 目前小学“三生教育”课程主要在三年级和五年级开设，其主要内容由生命、生存、生活三个部分组成。生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命。生存教育帮助学生学习生存知识、掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志，生活教育要求学生了解生活常识、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观。根据学生年龄特征，学习内容...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：392   

三生教育教学论文

浅论三生教育与体育教育的结合

导读 : 1新课程标准指导下高中体育与健康课的内涵理念与功能概述 高中学校体育与健康课的功能不仅仅是“增强学生体质”，还应该表现在（1）全面锻炼身体，增强体质，促进身心健康发展，延长生命过程.（2）掌握体育和保健方面的知识、技术和技能.（3）有助于社会主义精神文明建设和美育教育，开发智力，培养良好的思想品德和意志品质，促进学生个性全面发展.从“健康”三...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：380   

三生教育教学论文

小议高职院校三生教育的途径

导读 : 一、高职院校开展三生教育的意义 1、三生教育是可续发展观的体现 可续发展观的核心是坚持以人为本，突出人的发展。而三生教育是对人的生命生活生存方面的教育和完善，它以学生全面发展为重点，以学生的成才为根本，帮助学习建立健全人格，学会关爱生命，热爱生活，它将教育与人的自由、尊严和幸福联系起来，培养学生热爱生命，追求高尚的情操。契合了科学发展观的以人为本，是其在教育上的体现。 2、...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：255   

三生教育教学论文

小议三生教育校本化的有效路径

导读 : 一、“三生教育”课程校本化实施的理论分析 近年来，随着国家和各级政府对高等教育投入的持续增加，地州高校的办学水平在逐渐提升，办学条件日益完善，“三生教育”校本课程开发需要的资金逐渐充裕，教育资源的开发和建设逐渐丰富，如师资队伍的充实稳定、校内校外实践实训基地的建设等，这为“三生教育”校本课程的开发提供了很好的基本条件。...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：347   

三生教育教学论文

中职学校三生教育路径分析

导读 : 1将“三生教育”融入学生社会实践中的重要意义 （1）帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观 “三生教育”指“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，即让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人&r...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：303   

三生教育教学论文

三生教育与心理健康教育教学模式比较分析

导读 : 1“三生教育”与“心理健康教育”的对比思考 1．1原理相同 “三生教育”强调学生的体验、态度和感悟，这正是人本主义的精髓。人本主义重视人的本性、需求、动机、兴趣和爱好，强调“来访者中心”，这些都在“心理健康教育”中得到反映。“三生教育”是一...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：265   

三生教育教学论文

小议初中数学三生教育的应用与启发

导读 : 一、“三生教育”应用于数学教学的认识、案例与分析 1认识 按照生态教学观的主张，学校是学生学习、生活的教育环境，就象森林里，有各种花草树木一样，是一种生态环境。教育环境的生态平衡，要求教育发展要与社会发展相结合，走多元化教学之路，让学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展。大树让人仰视，花草装点大地，是生态平衡的需要，都有生存的价值。学生观的科学含义如下:(1...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：339   

三生教育教学论文

三生教育案例教学的案例选择与形式

导读 : 一、三生教育案例教学的必要性 （一）案例教学法有利于提高学生发现、分析、解决问题的能力，将知识转化为技能 三生教育具有实践性、运用性和灵活性强的特点，但由于各种条件的限制，不可能每一章节内容都让学生亲身实践，而解决这一矛盾的有效手段，就是引入案例教学。因为案例教学不是单纯去寻找正确答案，而是追求得出结论的思考过程及处理问题的方法，学生将从中受到多方面的启迪和锻炼，从而培养学生对问题...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：273   

三生教育教学论文

浅论高校三生教育的必要性与路径

导读 : 一、高校加强“三生教育”的意义 “人的自由而全面发展”是马克思主义关于人的发展的本质和核心，是教育理论的立足点和教育实践的价值追求，也是党和国家教育方针对高校的基本要求。如今的社会是个高度竞争的社会，社会对人才的要求越来越高，不仅要掌握相应的专业知识技能，而且更要有较高的思想道德品质和健康的身心素质。“三生教育”是现代...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：347   

三生教育教学论文

价值取向对三生教育教学的引领

导读 : 一、价值取向引领“三生教育”一体化课堂教学 价值的一端联结着主体，另一端则联系着有特定属性的对象。一般地，价值来源于需要，也就是说教育活动是否能够满足教育主客体的需要。据此，“三生教育”一体化课堂教学是当今社会和学生的需要，而且能够满足需要，是社会和学生所期盼的，就有价值。这是“三生教育”一体化课堂教学改革的逻辑起点。...

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发布时间：2021-4-9 | 浏览：282