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三生教育教学论文 三生教育的教学设计研究: 导读 : 一、“三生教育”的内容目前小学“三生教育”课程主要在三年级和五年级开设，其主要内容由生命、生存、生活三个部分组成。生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命。生存教育帮助学生学习生存知识、掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志，生活教育要求学生了解生活常识、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观。根据学生年龄特征，学习内容...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：412

三生教育教学论文 浅论三生教育与体育教育的结合: 导读 : 1新课程标准指导下高中体育与健康课的内涵理念与功能概述高中学校体育与健康课的功能不仅仅是“增强学生体质”，还应该表现在（1）全面锻炼身体，增强体质，促进身心健康发展，延长生命过程.（2）掌握体育和保健方面的知识、技术和技能.（3）有助于社会主义精神文明建设和美育教育，开发智力，培养良好的思想品德和意志品质，促进学生个性全面发展.从“健康”三...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：403

三生教育教学论文 小议高职院校三生教育的途径: 导读 : 一、高职院校开展三生教育的意义 1、三生教育是可续发展观的体现可续发展观的核心是坚持以人为本，突出人的发展。而三生教育是对人的生命生活生存方面的教育和完善，它以学生全面发展为重点，以学生的成才为根本，帮助学习建立健全人格，学会关爱生命，热爱生活，它将教育与人的自由、尊严和幸福联系起来，培养学生热爱生命，追求高尚的情操。契合了科学发展观的以人为本，是其在教育上的体现。 2、...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：279

三生教育教学论文 小议三生教育校本化的有效路径: 导读 : 一、“三生教育”课程校本化实施的理论分析近年来，随着国家和各级政府对高等教育投入的持续增加，地州高校的办学水平在逐渐提升，办学条件日益完善，“三生教育”校本课程开发需要的资金逐渐充裕，教育资源的开发和建设逐渐丰富，如师资队伍的充实稳定、校内校外实践实训基地的建设等，这为“三生教育”校本课程的开发提供了很好的基本条件。...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：384

三生教育教学论文 中职学校三生教育路径分析: 导读 : 1将“三生教育”融入学生社会实践中的重要意义（1）帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观 “三生教育”指“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，即让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人&r...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：346

三生教育教学论文 三生教育与心理健康教育教学模式比较分析: 导读 : 1“三生教育”与“心理健康教育”的对比思考 1．1原理相同 “三生教育”强调学生的体验、态度和感悟，这正是人本主义的精髓。人本主义重视人的本性、需求、动机、兴趣和爱好，强调“来访者中心”，这些都在“心理健康教育”中得到反映。“三生教育”是一...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：306

三生教育教学论文 小议初中数学三生教育的应用与启发: 导读 : 一、“三生教育”应用于数学教学的认识、案例与分析 1认识按照生态教学观的主张，学校是学生学习、生活的教育环境，就象森林里，有各种花草树木一样，是一种生态环境。教育环境的生态平衡，要求教育发展要与社会发展相结合，走多元化教学之路，让学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展。大树让人仰视，花草装点大地，是生态平衡的需要，都有生存的价值。学生观的科学含义如下:(1...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：372

三生教育教学论文 三生教育案例教学的案例选择与形式: 导读 : 一、三生教育案例教学的必要性（一）案例教学法有利于提高学生发现、分析、解决问题的能力，将知识转化为技能三生教育具有实践性、运用性和灵活性强的特点，但由于各种条件的限制，不可能每一章节内容都让学生亲身实践，而解决这一矛盾的有效手段，就是引入案例教学。因为案例教学不是单纯去寻找正确答案，而是追求得出结论的思考过程及处理问题的方法，学生将从中受到多方面的启迪和锻炼，从而培养学生对问题...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：299

三生教育教学论文 浅论高校三生教育的必要性与路径: 导读 : 一、高校加强“三生教育”的意义 “人的自由而全面发展”是马克思主义关于人的发展的本质和核心，是教育理论的立足点和教育实践的价值追求，也是党和国家教育方针对高校的基本要求。如今的社会是个高度竞争的社会，社会对人才的要求越来越高，不仅要掌握相应的专业知识技能，而且更要有较高的思想道德品质和健康的身心素质。“三生教育”是现代...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：389

三生教育教学论文 价值取向对三生教育教学的引领: 导读 : 一、价值取向引领“三生教育”一体化课堂教学价值的一端联结着主体，另一端则联系着有特定属性的对象。一般地，价值来源于需要，也就是说教育活动是否能够满足教育主客体的需要。据此，“三生教育”一体化课堂教学是当今社会和学生的需要，而且能够满足需要，是社会和学生所期盼的，就有价值。这是“三生教育”一体化课堂教学改革的逻辑起点。...
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发布时间：2021-4-9 | 浏览：297

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