2021-4-10 | 教育相关
摘 要：项目教学法是国家教育部推广的一种现代化教学方法，是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。其突出特点是学生在做中学、教师在做中教，通过任务的完成，既提高学生的操作技能，又加深对“必须”理论知识的理解。
一、 什么是项目教学法
项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法.要求教师从行业的实际出发，选择具有典型性的事例作为教学的内容,学生在教师的指导下,按照问题的要求搜集、选择信息资料,通过小组的共同研究,创造性地去解决问题,得出结论或完成任务。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，设计一个项目，可以是设计制作一个小板凳，设计制作一个电机连续运转电路，等等。
二、 实施项目教学法的必要性
教师应当怎样组织学生实习？通过实习学生能学会什么？达到什么效果？这应当是职教工作者认真考虑的问题。对许多人来说，实习就是动手，就是操作。应当说不完全对。对机电这个行业来说，娴熟的技能包括：一是动手操作能力，比如，机电设备的安装、机械设备的调试，需要熟练和技巧；二是处理问题的方法和思路。比如，电路故障的排除，仅有动手是不够的，还需要大量的分析、测试，找出故障点以后，才谈得上操作技能，否则，无从下手。可见二者缺一不可。
传统的实习往往是这样的（以电机控制电路安装为例）：
教师讲解原理——结合实物讲解各个部件的作用——教师示范——学生根据老师的示范做——教师巡视——教师检验学生的实习结果。这种传统的实习教学，教学的出发点是师傅带徒弟式的，老师怎么教学生就跟着怎么做，老师怎么要求学生就怎么做，在一定程度上能激发学生学习的积极性，但是，很难训练学生的思维能力，学生几乎不会产生创新性的想法，尤其是，不会对实习的产品进行调试、排除，因此，这种实习不能有效的提高学生解决问题的能力。采用项目教学法，以项目单元为实习单位，以完成一个项目为任务，促使学生在这个任务的驱动下，积极的猎取各种专业知识；以项目完成后检测评价带来的乐趣激发学生的学习兴趣，做到“在做中学在学中做”，通过做与学，完成理论知识和实践的结合。我们根据机电专业的实际情况，制定出基本的实施步骤，现以点动电路的安装调试为例说明。
三、具体步骤
1、演示产品应用介绍
实习之前，首先给学生演示一种成型的产品，配以必要的讲解，目的是让学生了解这种产品的用途，明确学习这种电路、掌握这些知识的必要性。例如，先演示应用广泛的电动葫芦，让学生想到：这种产品在社会生产中有这么大的用途！为引入点动电路做准备。
2、明确任务
结合演示和讲解，给学生明确实训课的实习项目。教师可以明确的对学生说：同学们，这一节课，我们就来安装一个能完成点动功能的电路，为你们将来走上工作岗位做准备。怎么完成啊？
3、提供资料、元件、设计基本电路
提出问题之后，让学生带着问题去做以下事情：
（1）用什么电路能够实现这个功能？让学生利用所学的理论知识去思考、去设计电路；首先需要一个电机去拖动，这个电机必须受人的控制
（2）怎么控制呢?从演示情况看，需要用按钮，用按钮来控制电机的主电路行吗？不行，需要用按钮来控制接触器主电路的通断。这样，要实现这个功能，须有接触器、按钮、电线等元器件。能实现点动就够了吗？要是出现过载或者是短路怎么办呢？得需要热继电器和熔断器。
（3）学生熟悉电器。根据以上问题，拿出时间，让学生熟悉接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器的结构、性能，思考选用什么型号的电器？老师精讲，让学生带着这些问题，从学过的理论知识（课本为主）中去找，必要时老师可补充些实践经验。
（4）设计电路。怎么将这些电器有机组合起来完成以上功能呢？给出时间，然后学生根据已学知识，可以参阅任何书籍，在纸上设计出电路，实现自己的想法。
4、确定方案，明确项目，讲解原理和相关知识
教师根据学生的设计的电路，选几种具有代表性的电路展示给所有学生，共同分析是否能实现这种电路。学生所设计的电路不可能完善，可能存在这样那样的问题，通过共同分析，修正到标准的电路上来。然后，教师把基本原理理顺一遍，适当补充相关知识，可以作为最终的实施方案。
5、学生动手、操作
确定方案之后，让学生根据自己的想法，将这个电路落实在配电盘上。第一次接线，学生不知道工艺要求，不知道主副电路的区别，不要管他，让学生结合电路图，一条线一条线的去接。在这期间，教师要巡回指导 ，学生不懂得地方，通过问老师、查资料、同学间的相互讨论、合作来解决，做到“做中学”。
6、教师指导、纠正，做好反馈和评价，讲解工艺要求、标准，做好安全文明生产。
多数学生完成以后，教师一是要检查学生做的对错，能否实现预计的功能，对做得好的同学给予充分肯定，对存在问题的同学进行纠正，帮助其改正后，再提出这样的问题：同学们做的这个产品能不能被用户接受呢？为什么？引出下一步。
此时，教师就要根据学生操作中的不规范行为进行拨乱反正，譬如：导线不能交叉、不能出现磨损、不能漏铜过长、主电路控制电路要分颜色，布线通道要尽可能少等等，让学生明确，只有按标准去做，你才能做出合格的产品，否则，你的产品无人问津、没有市场，你也不会受到企业的欢迎。
安全文明生产是不能忽视的内容，要结合电路，告诉学生，不规范的操作、不科学的工艺会带来哪些严重后果，甚至是一个固定螺丝的松动，让学生养成细心、认真、规范操作的习惯。