高职计算机教学改革建议

近十年，全球信息总量呈爆炸性增长，世界上每过一小时即产生二十项发明，每过一年就会新增7卯亿条信息，这是一个真正的新时代，信息化、数字化、网络化的浪潮使全球实现资源、信息的互享共用。随着电子计算机信息技术的不断发展，以及人们对计算机和网络知识的逐步了解，电子计算机将进入到千家万户，成为人们的日常用品。电子计算机的多方面应用带给人们一个信息量大，打破区域界限的新知识、新信息、开阔眼界的学习与交流的崭新天地。它的应用会使青少年能高效率地获取知识，运用知识，从而走向知识经济的新时代，应用电子计算机对青少年进行教学辅导、科普知识传播、思想道德文化教育是一种现代“学习”的趋势。随着计算机的普及，高职院校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段高职生自身的素质。因此，必须不断改革高职院校计算机教学。

一、当前高职计算机教育的现状

计算机技术的应用在社会覆盖面之广，为软、硬件及网络维护人员提供了广阔的就业空间，既为高职计算机专业的发展提供了良好的机遇，亦对我们的教学质量提出了更高的要求。随着经济的发展，社会对人才的要求在不断的变化。中国的职业教育是以现代化工业为起点，以信息化和知识经济为背景的前提下进行的职业教育，经过长期的发展，正逐步形成以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以获得职业资格证书为标志，以促进学生的职业生涯发展为最终目标，具有突出的职业和技术特性的办学模式。

锡林郭勒职业学院从2003年开始招收计算机专业学生，学院过去编写和不断修改的“计算机及应用专业教学计划”虽然为计算机专业课程的设置、安排提供了具体的依据，保证了计算机及应用专业学生正常的教学秩序，也培养出大批的计算机专业应用型人才。然而，近年来，高等院校的不断扩招导致了职业教育生源整体文化基础水平下降和学生差异程度的扩大。许多高职院校对之感到困惑，缺少对策;教师对之很不适应，常埋怨现在的学生难教、课难上;学生也学得无奈、学得苦闷。为此，职业教育必须与时俱进，应对变化，积极进行制度创新。

二、高职计算机专业办学的定位和目的

高职高专计算机教育己成为计算机教育迅速发展的重要教育形式，几乎所有的高职高专都设有计算机类专业，如计算机信息管理、计算机网络应用维护、电子商务、网络信息安全等。这些专业的课程建设五花八门。课程建设和教学质量是紧密联系在一起的，一方面课程建设影响到教学质量的提高;另一方面教学质量是课程建设的一面镜子、一根标尺。因此，搞好课程建设，对于提高教学质量，培养高质量计算机人才具有十分重要的战略意义。由于办学定位上的差别，高职计算机专业的教学自然不同于传统的大学本科计算机专业的教学。高职计算机专业教学应以培养生产或服务一线的技术应用型人才为宗旨，专门性、实践性应当是其课程设置的基本定位，应以工作能力(技术应用能力和职业素质)为主线来设计课程教学体系和实施教学。因此，在知识、能力、素质三大结构方面，要打破工程学基础观，高职计算机专业课程应有自己特有的理论、模式和课程教学特色。

三、现代高等职业教育计算机专业教学的改革方向

现代化企业需要现代意义上的技术工人，其主要特征是:理论水平不要求很深，但涉及面要广;实际操作技能娴熟，且技能面要宽;特别是强调综合能力在职业活动中的运用。为此，必须对现行教学课程和教学方式进行大幅度改革，也只有这样，才能从根本上解决“学科中心”向“职’业能力中心”转变的问题，顺应“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念。随着经济的发展，社会对人才的要求在不断的变化。中国的职业教育是以现代化工业为起点，以信息化和知识经济为背景的前提下进行的职业教育。因此，职业教育绝不可墨守成规，闭门造车，要勇于创新，改变传统的思维模式，深入社会，认真调查与研究企业和劳动力市场的职业岗位，依据对各类人才的需求，及时完善和调整专业课程设置;与时俱进，不断更新教育思想，改革教学体系，推出新的人才培养模式。教学改革应走在各类教育改革的前列，代表着教学改革的发展趋势和方向，反映教学研究的最新成果，做到迅速地、有质有量地为社会培养急需人刁。高职计算机专业教学改革的重心是要突出下作实践(完成T作任务的过程)在教学中的主体地位。因此仅仅对理论知识的深浅进行调整是不够的，而是必须对原有课程进行结构性改革，对原有教学方式进行实践性改革，改变学历教育为主时灵活性、适应性不够的问题，必须用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。

四、高职计算机专业教学建设与创新

(一)课程改革

现在许多高职高专都开设了计算机类专业。

由于办学时间短，师资力量薄弱，经验不足，课程建设工作面临着许多新情况、新问题。如果任其发展，这将严重影响到教学质量、影响到学校的发展、影响到高素质人才的培养。下面针对高职高专计算机类专业课程建设现状及问题，提出几点具有实践性针对性的课程建设改革的措施及方法:

1、课程建设应听取相关专家及任课教师的意见和建议。

2、明确课程教学目的，避免课程内容重复，合理安排学时。课程的教学目的是一条指导教学过程的引导线，只有线路明确了才能把路给走对，才不至于浪费时间，合理的学时安排更是正确走好这条路的基本保障。公共基础课可采用模块化教学，选择适应专业的相应的模块，以必需、够用为度。从而节约课时，为主干课程教学提供充足的教学时数。

3、考虑突出技能的培养。高等职业技术的计算机教育是培养高层次应用型技术人才的高等教育。毕业生主要到生产第一线从事计算机技术应用和运作。因此其课程建设，乃至教学过程和教学方法等必须重视实践能力的培养。因此在培养目标中应该提出多技能的要求。实验、实习应单独设课，单独评定成绩。这种课程结构就充分地保证了多技能培养的需要。