动漫专业产学研的特点与内涵

无锡市于2005年正式成为“国家级动漫产业基地”以来，动漫产业迅速发展，形成产业集聚，成为地区经济增长新的空间.无锡地方高职院校顺应地方经济和产业结构调整，先后于2006年起陆续创建“动漫设计与制作”专业。目前，全市超过二十所职业院校设立了动漫专业，在校生规模6000余人。

就动漫产业而言，寻求教育与产业的结合，培养产业急需的人才是摆在职业教育工作者面前亟待认识与实践的课题。本文就江苏城市职业学院（无锡办学点）几年来在动漫专业产学研方面的实践，提出动漫专业建设的一些思考。

1、高职院校产学研合作教育的特点与内涵

“产学研结合是高等职业教育发展的必由之路”。走产学合作教育之路，既有利于培养学生理论联系实际能力、创新能力和较强较快的工作适应能力，也有助于学校提高教学质量、树立良好的社会形象，在市场经济环境中，产业单位面临着激烈的竞争，不少企业特别是中小企业缺乏竞争力的一个重要原因是人才短缺。因此，开展产学研合作教育，培养符合社会实际需要的人才，应有着强劲的需求动力。

1.1高职院校产学研合作教育的特点。高职院校产学研合作教育首先应该把握合作的重点，不能将产学合作与学研合作等量齐观的加以考虑，高职院校产学研合作始终应该坚持以教学和生产为中心。一方面，企业为学校培养符合社会需要的高质量人才提供指导与帮助；另一方面，学校通过输送优秀毕业生、帮助培训、开展技术开发等途径和手段为产业单位服务，从而在互惠互利的基础上建立起长期、稳定的合作关系。科研地位相对比较次要。当然，作为从事高等教育的高职院校的科研一般应以教学研究为主，以应用研究为辅，而应用研究也主要是新技术、新工艺的推广、嫁接和应用，其在产学研合作教育链上起着外延的作用。

1.2高职院校产学研合作教育的内涵。高职院校开展产学研合作教育就是要向面社会、依托行业、建立产学研结合的办学机制，在专业设置、人才培养模式、培养方案、教学内容、教学方法、课程建设、实践教学等方面引入以市场为导向的新机制。其内涵非常丰富，涉及人才培养的各个环节和各种要素。实现企业与职业院校共同的价值功能，主要是基于紧密的校企合作机制、有效的指导机制、可以共享的教育资源、可操作的工学结合手段、以及务实地技术合作与开发。

2、动漫专业产学研实践与创新

我国高等职业教育中动漫专业大多是在2005年前后设立，短短五年时间专业规模迅速发展起来，这与国家产业政策调整并扶持创新创意产业政策出台同步，与动漫制作产业兴起同步。

然而，我国动画作为产业而言尚处发展初期，其特点是产业链培育尚未完备、动画创意、投入、播映的外围环境尚未完善，就动漫制作而言，产业自身岗位群的技术标准、发展趋势、工艺规范也尚处摸索阶段。时下，高等职业教育在动漫专业教学中所依赖的教学资源普遍是原有的计算机、广告设计等专业教师的转型、以计算机软件技术为知识结构的课程体系以及对动漫产业似是而非的认识。教学上基本上以“素描+数字动画技术”展开。教学与动画制作业人才需求或是脱节、或是大量堆积在动画制作产业链的低端。当然，这也为各个职业院校提升专业建设的空间提供了可能。我校在设立动漫专业之初，就认真把握动漫产业紧缺人才岗位群技术应用特点，明确专业定位，遵循高等职业教育规律，密切校企合作，不断探索创意与技术应用复合型人才培养途径。

2.1得到政府动画产业发展领导小组的支持，于2006年成为无锡市“无锡动画产业人才培养基地”。学校依托政府、动漫行业协会、高校专家组成“三位一体“的动漫专业指导委员会。紧密的依靠专业指导委员会指导动漫专业建设。在动漫专业培养目标的定位与人才培养方案制定、产业发展信息沟通、校企合作机制形成与运作以及专业文化建设方面发挥了极大的作用。

2.2通过创建校企战略合作平台，先后与无锡动漫制作知名企业“无锡雪豹十月数码动画制作有限公司”、“无锡世纪宏柏数码动画有限公司”、“无锡广新影视动画制作有限公司”等公司签订校企合作协议。依托合作企业将动漫人才培养长远目标的实现与短期弥补学校教育资源相结合。先后实现由企业派出高级动画制作师担任“Maya动画制作”、“影视后期处理”等“嵌入式”课程教学；学校连续三年分别派出两位以上动漫专业教师赴企业参加为期两个月的原创动画制作过程，了解最新动画制作工艺、流程、技术发展趋势和市场开发，提升教师业务能力；与企业共同组织“广新杯”无锡职业院校学生动画制作邀请赛，交流职业院校动漫专业办学经验；组织“2+1”、“4+1”教学形式，在校内完成基本理论和技术教学基础上，学生参加企业组织的，与企业动画制作技术与要求紧密联系岗前培训和顶岗实践，许多同学在此期间极大提升动画制作能力，更深的理解动画产业的内涵，较快进入职业角色，很多同学提前被企业“定单”录用。

2.3以“三创“教育引领教学实践。动漫产业的技术特征是技术与创意的结合。单纯的技术或专业技能的教育可以满足动漫产业低端的就业需要，然而会严重制约学生在行业中向产业链中、高端递进的可能。我校自2008年把创业教育贯穿于动漫人才培养全过程，渗透到教育教学各个环节。学校设立创业基金，提供创业培训。通过开展创业指导，规范创业活动，构建了创业工作室的创业实践载体，通过学生自愿报名，资质审查，形成创业团队入住工作室。首期入住创业工作室的我校06级学生制作团队“追梦工作室”在不到半年时间即承接外包动画制作业务总计20分钟，原创“道”等三部动画片，总计12分钟。“三创”教育在在校学生中引起极大反响，引领我校学生在动漫教学过程中与培养目标产生“共振”。