2021-4-10 | 游戏动漫
动漫产业是朝阳产业，动漫专业是新兴专业，如何将这个新兴专业办出特色，以培养出行业急需的人才，适应动漫产业的发展，一直是使动漫专业教师深受困扰的问题。下面结合辽宁金融职业技术学院动漫专业校企合作办学的实践，对这个问题进行一些探讨。
一、校企合作的背景
随着世界范围内网络和数字技术高速发展，动漫产业越来越表现出超强的产业竞争力。因受金融危机的影响，人才与资本等要素向文化产业转移，这为提升我国文化的国际影响力提供了一次难得的机遇。
辽宁省现有沈阳和大连，并在着力将沈阳打造成为中国“动漫之都”。省政府每年投入专项资金支持产业基地建设，并给予入驻动漫基地的企业免收3年用房租金的优惠政策，另外还有动画片播出奖励、贷款贴息、低价使用动作捕捉系统等公共技术设施等优惠政策。辽宁金融职业学院动漫专业于2007首次招生，办学时间较短，尽管引进了多名具有企业工作经验的动漫专业教师，基本能够满足校内教学、实训的需要，但由于与动漫企业联系较少，在实习和就业方面仍然存在很多困难。
在此情况下，学院领导大力支持学院动漫专业积极开展校企合作办学，利用地理优势，借助沈阳浑南动漫基地的丰富资源，打造“学校—企业”的直通车，使学生学的知识实用，用的技能直接。
二、校企合作办学的实践
（一）校企合作，培养人才
经过多次对动漫企业的考察和调研，最终我院决定与沈阳华信诺尔教育服务公司合作，共建动漫设计与制作专业，并于2010年6月正式签订了校企合作办学协议。经过对学生的宣传，并征求家长的意见，学院2008级动漫专业有27名学生参加了这种合作模式，并与企业签订了实习实训协议。
2010年8月底，学生在结束了两年的在校学习之后，入驻了沈阳浑南动漫基地，开始了为期四个月的实训和实习。实训结束之后，学生被安排到多家动漫公司实习，表现优秀的学生将被企业录用。到2011年4月，已经有22名学生与所在公司签订了正式的就业协议，多数学生即将结束实习期，转为正式员工。
（二）校企合作，各方共赢
在这个校企合作的过程中，企业、学校、学生、教师都得到了实惠，实现了多方共羸。
1、企业———降低了成本，储备了优秀人才
多数动漫企业的生存压力都很大，尤其是做原创动画的企业。因此，企业想方设法降低生产成本，同时也要不断补充优秀的人才，以保证企业能够生存和发展。学生到企业实习，解决了企业的人手不足问题，实现了企业以较低成本生产而又不降低作品质量的目的，是符合企业根本利益的。尽管学生在实习初期需要有老员工指导，但毕竟时间不长就可以达到岗位的要求，而且从实习学生中发现好的苗子重点培养，可以作为后备人才，缓解了动漫人才匮乏的局面。
2、学校———打造了品牌，提高了办学质量
作为学院的非优势专业，要想独立发展起来需要走很长的路，而借助校企合作，则可以迅速做强，打造出优秀的“双师”队伍，培养出高素质的学生，树立良好的社会形象，建设成为学院的新品牌。
学校自身的资源有限，要想全面建设专业所需要的教学和实训环境，需要很大投入（尤其是像动漫专业这样对实训设备要求较高的专业），而通过校企合作，我们共享了国家投资的一些大型硬件设备，共享了企业的真实工作情境，共享了企业的优秀师资，为学校节约了资源，为专业增强了实力，有效地提高了人才培养质量。
3、学生———强化了技能，保障了对口就业
尽管社会上对动漫行业非常看好，但实际上动漫专业的毕业生就业并不容易，从往届毕业生的就业情况来看，有的学生需要再参加社会培训才能获得就业机会，有的学生经历了多次应聘失败后转而从事其他工作，有的学生在工作中得不到进一步发展的机会而准备放弃。
通过校企合作，我们的学生跨越了第一道门槛，直接进入企业实习，有机会从事自己擅长的工作，积累了工作经验，接受了培训，又使得学生具备较强的专业技能和较好的发展潜力，专业对口的就业已经不再是问题。
4、教师———了解了企业，提升了“双师”素质
学生到企业实训离校前，已经为他们分别安排了学校的指导教师，在学生到动漫企业实训和实习的同时，动漫专业的指导教师也从中获益。
第一，这些老师经常到企业，能够及时了解学生的情况，发现问题及时解决。
第二，增加了学校与企业的联系，对动漫产品的各个制作环节有了更多的认识，以后在教学中就可以有的放矢、结合实际地传授给学生知识和技能，提高教学效果。
第三，经常与企业员工沟通，探讨教学内容的安排，有利地促进了教学改革的开展，能够制定出更加符合企业需求的人才培养方案。
第四，与企业员工互相学习、共同提高。
我们的教师在与企业员工的交流和沟通中，可以了解行业的新技术、新动态，对于自身专业素质的提高无疑是十分有利的。
三、校企合作中的问题与解决
尽管是多方共赢的好事情，但实施过程中也免不了会遇到各式各样的实际问题，需要校企双方分析解决。
1、学生身份转变而引发的不安
在学校学习时，教师对学生很有耐心，循循善诱、苦口婆心、有问必答，而到了企业，尽管各小组的组长都是企业的老员工，经验丰富，但当学生遇到问题和困难时，组长不可能像老师那样细致地指导，这就给学生在心理上造成了一定的压力，有时不敢问，有时问了也不太明白。