美术教学中的动漫艺术

一、动漫

1“.动漫”这个词对于我们现代人来说是很熟悉的。顾名思义“动漫”这个词可以拆分为“动”和“漫”“。动”代表动画“，漫”代表漫画，所以“动漫”我们可以解释为动画和漫画的总称“。动漫”在中国很流行，可以说是中国人创造的新名词，它与“漫画”“动画“”卡通”等名词即有着紧密的联系有存在着差异。“漫画”起源于欧洲，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的画面。其主要特点是具有讽刺和幽默性质。“动画”，国际动画组织的定义是“：除真实动作或方法外，使用各种艺术创作的活动影像，即是以人工的方式创造的动态影像”，其英文名字是Animation。其代表是以幽默、夸张为特点的美国迪斯尼动漫和注重于情节相对写实的日本动漫“。卡通”，则指以漫画绘制画稿再由摄影机逐格拍摄而成的影片。其英文名字是cartoon。

它们之间的关系是怎样的呢？请看下方示意图：由图所示：我们清楚的了解到“动漫”这个由中国人创造的新名词包含了“动画“”漫画”“卡通”所具有的全部特性。

二、动漫艺术对孩子们的影响

马克思说过：“如果你要鉴赏艺术，那么你应当是一个在艺术上有修养的人。”故从事中小学动漫艺术教育，首先自己要了解动漫艺术，对动漫艺术有个人的见解。而且要熟悉儿童的生活和心理状态，即进入儿童的世界。

1.促进儿童养成良好的言行习惯。儿童以他们丰富的想像力创造出生动的形象，表现在生活中见到的有趣的人和事。对于生活和学习中和谐的现象，孩子们会主动用手中的画笔，以肯定的态度颂扬画中人的机智、勇敢和高尚的情操，并以画中人的言行作为自己学习的榜样。

同样，面对生活中的不文明现象，孩子们也会以有力的画笔、批评的态度通过画面传达出来，同时自觉约束自身不良的言行习惯。例如：我校六年级小作者戴紫仪同学画的题目为《如此这样》，此画共有三幅，第—幅画是几个小朋友玩折纸的场面，第二幅画是小朋友们把折成的众多纸飞机飞来飞去的情景，第三幅画是所有的小朋友看到满地的纸飞机目瞪口呆的上面。小作者以连环漫画“出乎意料”的表现方法，揭示了某些小朋友在生活中存在不文明的行为。同学们在观看这些作品的过程中，笑声不断，对着画中人的“所作所为”议论纷纷，并逐步意识到不良行为给校园环境及对自己造成的危害。一段时间后，学校的不文明行为明显减少了，爱护环境、爱护公物的良好风气逐步形成了。诚然，—幅好的动漫作品，常常会让孩子们在会心的笑声中识别真、善、美或假、恶、丑。孩子们以自己在校园生活中见到的趣事为表现题材，创作出一幅幅趣味横生，让人发出会心一笑和启迪的佳作。孩子们通过绘画动漫作品从中受到启发和教育，使他们在思想上得到净化，在道德行为上得到规范。可见，让儿童参与动漫绘画活动，对孩子们身心的健康发展的作用是显而易见的。

2.促进儿童的观察能力的提高。动漫多是反映生活中有趣的人和事。所以，要画好一幅生动的动漫作品必须热爱生活，认真观察和审视生活。教师在辅导儿童进行动漫创作时，要强调学生关注生活中那些经常出现、生动有趣、让人思考的现象和事物，在关注中还要学会反思。没有用心去观察生活，就难以发现动漫艺术创作的素材，即便有很好的素材发生在眼前，也会视而不见。虽说动漫艺术创作需要大胆的想象，但单靠大的胆量和激情是远远不够的，而需要建立在对生活中林林总总、千奇百怪的事物认真观察和反思的基础上。例如我校五年级小作者朱伟乐同学创作的《世界真奇妙》，小作者在此画的构思过程中，发现在世界地图中太平洋和印度洋的外轮廓好似形成了一个大大的“?”号。这一发现使他兴奋不已。最终在老师与小作者的共同探讨下，最终把整张的世界地图用众多的大大小小的“？”组合的起来。就这样一张含义颇深的动漫作品通过小作者细心观察和大胆的创意而完成了。小作者以巧妙的构思、奇妙的视觉语言揭示出地球含有的无穷奥妙之意，让欣赏者为小作者的大胆构想而惊叹折服。应该说，孩子们在平时生活中养成认真观察日常生活的好习惯，并善于利用独特视角思考所见所闻，才使孩子们在构思的过程中“一触即发”。显然，只有儿童平时养成认真观察生活的习惯，他们才能在观察中不断发现，同时结合大胆而有创意的想法，最终才能对有价值的素材进行联想创作。所以，要学习漫画创作，必先要求儿童练习好观察的基本功。

3.培养儿童绘画技能和美术创造能力的提高。动漫是一种技法性、思想性很强的艺术。一幅好的动漫作品，需要作者拥有多方面的绘画能力，如：造型能力，装饰能力，色彩能力，构图能力，设计能力等。在动漫创作中，虽然有时把生活中不和谐的现象直接描绘下来就是一幅漫画了，但更多的动漫作品却是“深加工”出来的，这个“深加工”的过程，就是想象、创造的过程，是需要动脑筋思考的。

也就是说，对观察到的素材要进行“再创作”。

“再创作”的方法是多种多样的，有夸张法、对比法、用典法、拟人法、比喻法、误会法等等。如：作者以自己曾被恶狗追逼的亲身经历为素材进行大胆构思，以连环漫画的形式进行表现：第—幅画一人被恶狗追逼的情景；第二幅画被恶狗追逼的人欲跑进哈哈镜店的情景；第三幅画被恶狗追逼的人站在哈哈镜旁哈哈大笑，原来恶狗被自己在哈哈镜里放大变形后的形象吓得落荒而逃。

从画中我们可以看出小作者在创作时想出了一个绝妙有效的动漫艺术在中小学美术教学中的应用深圳市龙城小学杜少华“赶狗”方法，这不禁使我们为小作者的聪明才智而拍手称好。当孩子们发现了生活中可加工成动漫的素材时，教师就要鼓励他们用心去揣摩，大胆地想象，提示他们把动漫创作的表现方法和所观察到的有趣素材进行反复“碰撞”，力求在激烈的“碰撞”中擦出智慧的火花———完成构思。