应用型本科高校教师教学与科研的平衡关系分析

摘  要：教学和科研是高校的核心事业，两者之间的冲突和协调关系很早就引起学者们的广泛关注，近年来更是高校管理者和高校教师必须面对的重要现实问题。本文首先从理论上分析应用型本科高校中教学与科研之间相辅相成、相互促进的逻辑关系，利用100位应用型本科高校教师教学与科研绩效的数据，对目前教师教学与科研平衡关系的现状进行分析，并剖析了教学与科研失衡的原因，为应用型本科高校制定相关政策和制度以促进教师教学和科研的平衡协调发展提出建议。
关键词：科研；教学；平衡关系；相互促进
    《高等教育法》规定，现代大学有三大任务：教学、科研和社会服务，它们相互关联，共同服务于人才培养。伴随着高等教育的大众化趋势，许多大学的教学与科研之间出现了不协调甚至矛盾激化的态势，如何理性认识和正确处理教学与科研的关系，提高教学质量，提升大学的科研水平，是高校管理者和高校教师必须面对的重要现实问题。作者结合多年来在教学管理实践中的体会，对应用型本科高校教师教学和科研的平衡关系进行梳理和分析，并为应用型本科高校制定相关政策和制度以促进教师教学和科研的平衡协调发展提出建议。
    一、应用型本科高校教师教学与科研互动平衡发展的理论分析
    教学和科研很早就被确定为高校的两大基本职能，1810年德国教育家洪堡提出“教学与科研相统一”的观点，他指出大学的功能不再是单纯的教学中心，应加强学术研究，逐渐发展成集教学、科研于一体的高等教育机构，为社会发展培养大批实用性和研究型人才。自此有关教学与科研关系的讨论似乎从未中断过。
    国外学者对教学与科研两者的关系主要有以下几种不同的观点：第一，正相关关系。认为高校教师同时从事教学和科研工作，能互相补充和促进，两个方面都能取得优异成绩。第二，负相关关系。从事教学会对科研带来负面影响，从事科研工作也会妨碍教学工作的正常开展。第三，不存在任何关联。教学和科研是两种不同类型的事业，从事它们之间的一种不会影响另一种[1]。
    教学与科研是涉及不同领域的两项活动。教学主要是指教师面向学生，有计划、有系统地传授人类业已取得的知识成果和经验心得，是教师传授与学生学习的一种双向互动的行为。科研主要是指人们应用已经取得的知识及所具备的条件，去探求未知，发现、论证并创造新知，是人类的一种高级智力活动。从理论上说，大学教学与科研应是相互促进、相辅相成的关系，大学教师从事科学研究，从科学知识、科学方法、科学精神诸多方面促进教学质量的提高，在教学中亦能发现问题，成为科学研究的课题。
    （一）科研促进教学质量的提升
    1．科学研究有助于教师及时更新知识体系。教学是富有创造性的活动。在科技迅猛发展的知识经济时代，知识更新的速度加快，有专家认为，现在部分新兴学科知识的“半衰期”已经降至五年，即大学毕业五年后，在学校里所学的知识就有一半即将过时[2]。因而创造性的教学活动仅仅依赖改进教学方法和积累教学经验很难实现。教师只有通过从事一定的科研工作，才能及时发现本学科领域的前沿并主动跟踪它们，掌握学科最新的发展动态，了解专业发展方向，较好地把握知识体系，从而能在教学中与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、改进教学方法、完善教学手段。科研是获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。教师不断地从事创造性的科学研究能确保高校稳步、持续地提高教学质量。作为一名大学教师，既要搞教学，又要搞科研，并且努力做到教学与科研的融合，使科研成果转化为教育资源和“教育力”。
    2．科学研究有助于培养学生的创新精神和创新能力。与教学相比，科学研究是一种创造性的复杂劳动，是一个探索学术发展前沿的过程，研究的过程和成果有利于激发和培养教师的观察、分析、判断和解决问题的能力以及创造性思维能力，并将这一宝贵财富传授给学生。教师通过从事科学研究活动，并带动学生参加研究项目，通过具体的科研实践可以对学生进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，并且激励学生，开发和培养学生的创新品质和创新能力。不搞科学研究，不了解学术前沿动态，不对问题进行深入研究，如何组织研究性的课堂教学？[4]
    3．科学研究有助于增强学生的自主学习能力。现代教育理念倡导终身教育，强调全面培养学生的综合素质。为了切实实现素质教育，要求教师在教学过程中，不仅要向学生传递知识，同时要教会学生如何学习、如何创新、如何谋求今后的发展。这一培养目标的实现不仅需要教学方法上的改革，更重要的是对教学内容的改革。在教学内容上，从以前的高度专业化的知识体系教育转向专业教育和综合素质教育相结合，在教学中更注重培养学生的实践能力、发现问题和解决问题的能力、创新能力。为出色地完成教学任务，解决教育教学中实际问题，教师必须具有相应的从事科学研究的能力和一定的研究经验，才能有针对性地进行合理的教学设计和教学安排。
    4．科学研究有助于保证学校教育与社会需求密切结合，实现培养符合社会需要的合格人才。科研是高等学校与社会直接联系的主要渠道。教师只有通过从事一定的科研工作才能认清哪些知识是当今社会迫切需要的，从而能根据社会经济发展的需要不断地及时更新教学内容，使教学内容与社会服务密切结合，为学生提供有效的知识传授，增强学生适应社会的能力，为保证人才培养质量奠定基础。
    （二）教学推动科研发展
    现代大学教育强调教学以学生为中心，建立起以学习为核心的教学体系，教学和学习的目的不仅是对学生掌握知识的积累，更重要的是培养学生自主学习的能力，锻炼学生的思维能力。这就意味着教学和学习不仅仅是记忆和应用，更重要的是学会系统思考。从这个意义上讲，教学和学习也是一种创造性的过程。
    教学实践能使教师对基础理论更加融会贯通，为研究创造更好的基础条件。教师在教学过程中对教学规律的认识、对教学内容的谙熟、对教学方法和手段的运用等，都是教师科研活动的基础，有助于教师加深对科研的理解，能使教师增强探索能力。教学作为师生的双边活动，本身就具有教学相长的作用。基于课程的系统讲授，教师在将知识传授给学生的同时，教学中学生对问题的多维思考又能反过来促进教师产生启发和灵感，从而在客观上促进科研的发展，教学可以使科研领域更加广阔，并且培养新的研究领域。