机械制图教学多元化

《机械制图》课是中等职业技术学校,机电专业所开设的技术基础课,具有很强的理论性和实践性,主要培养学生的看画图能力、空间想象力、思维能力及应用能力,因此课程教学质量的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习,为了能提高教育教学质量,且将制图课中的内容化难为易、化繁为简、化抽象为直观,激发学生学习《机械制图》课的兴趣,以发挥学生自主学习的作用,制图课的课堂教学经历了以下三个阶段。

一、传统教学模式的局限性

制图课最初的讲课方式就是照本宣科、纸上谈兵,有时借助于挂图辅助教学,但所有这些都是平面的,而制图所需要的是让学生建立起三维立体空间的概念,所以这种传统的教学模式对于制图课的教学根本不能满足,为了能使学生理解课本内容,教师则利用日常生活中常见到的各种现象与某些事物来讲解说明。例如:三投影面体系的建立,老师会利用教室这个空间体系来讲解三面(正面、侧面、水平面)、三线(X轴、Y轴、Z轴)、一点(坐标原点)的概念;三视图的关系及投影规律则利用手中的粉笔盒来说明每个视图所反映的尺寸及方位,最后给同学们作出结论。再比如:圆柱、圆锥、球体的截交线分别用日常生活中切黄瓜、切胡萝卜、切西瓜来比喻;而对于剖视图要展现物体其内部结构,则用医学上的解剖学来比喻。通过举这些例子,使同学们能结合课本知识,比较容易的掌握所学的内容,但是这些形象鲜明的举例和比喻只是口头的语言表达,虽然能说明某些问题,但在《机械制图》课的教学过程中却存在着很大的不足和局限性。

为了变平面为空间,变抽象为直观,变虚幻为现实,以后制图课的教学进入了第二阶段:模型辅助教学。

二、模型在制图课中的运用

模型将原来课本和挂图中一些用平面图形来表达物体变成了学生可以看得见、摸的着的立体物体。

首先,使学生对空间物体有了一个直观的认识,形成了一个立体的概念。其次能锻炼同学们观察物体、分析物体的能力,培养他们一丝不苟、严谨的学习态度。例如:原来讲解基本几何体三视图的形成时,仅凭学生的空间想象力与课本知识地结合来掌握,空间想象力好的同学能跟的上老师讲课的思路,而空间想象力差的就跟不上了,使同学们对基本几何体三视图的形成比较模糊。而当利用了模型讲课之后,同学们很容易的就能分析出基本几何体各面相对于三投影面的放置情况,进而得到基本几何体的三视图。再如:剖视图、断面图部分,通过假想将物体剖切后,其内部结构及物体断面会清晰的展现在同学们的面前,比虚幻的想象要形象直观的多。且利用模型讲课时,学生对模型具有新奇感,能在较长时间内吸引学生的注意力。由以上分析可知,将模型辅助于制图课的教学比传统的教学方式所达到的教学效果要好的多,但模型总归是一成不变的,不可拆卸的。因此,采用模型也并不能将制图课中的某些问题讲解清楚。

为了能使制图课中的有关内容栩栩如生的展示出来,以后制图课的教学进入了第三阶段:多媒体辅助教学

三、现代化教学手段在制图课教学中的应用优势

现今社会,随着多媒体技术的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学构建新型的教学模式提供了丰富的天地。在《机械制图》课的教学中多媒体集文本、图形、声音、图像、动画等各种信息传输手段为一体,创造出了一个图文并茂,有声有色、生动形象的教学环境,将课本内容由抽象变为直观,由静变为动,对比的演示,突出了重点,解决了难点,增大了课堂教学容量,还可根据学生的反馈信息有效的控制讲课的速度。例如:组合体视图的画法,首先利用旋转的画面展现完整的组合体,然后再利用动画的形式将其进行拆分,并从不同的角度展示每一部分的结构形状,当学生对每一部分熟知之后,再将其用动画的形式恢复成原完整的组合体,在此基础上使三投影面体系的三个面分别从其投影方向缓慢移入,将物体从三个不同的投影方向进行投射,得到该组合体的三视图,并按规则展开。

以上组合体其三视图的整个形成过程利用多媒体动画表现的淋漓尽致,其效果是其他教学手段所无法比拟的。再如:剖视图部分,先用回转动画展示组合体,然后用动画形式使透明的剖切平面自剖切方向缓慢移入,剖切物体,并同时播放物体被切割时的声音,再利用动画将处在剖切面于观察者之间的部分移去,按投影方向在相应的投影面上得到该组合体的剖视图,整个过程活灵活现、生动逼真。由以上分析可以看出,利用多媒体技术辅助于《机械制图》课的教学,真正的改变了传统、单调的教学模式,使职业学校学生的“要我学”,变成“我要学”,将乐学落到了实处。多媒体在教学中的优势是有目共睹的,但它毕竟是为教与学服务,辅助教与学的,并不能代替人脑的作用,切记不可让书本内容搬家,把屏幕当黑板用,其次课件的制作要符合教学大纲,不能脱离教材,应使其内容深入浅出,具有很好的使用性。

总之,在制图课的教学过程中,传统的教学模式不能完全抛弃,应取其优,另外加之模型、多媒体辅助教学,使教学手段多元化,从最大限度上调动同学们学习的积极性,充分发挥学生的想象力和创造力,激发学生学习的自觉性和自主性,使教与学真正融合到一起,以达到教学效果的最佳。