制图教学中的CAD技术体现

机械制图课一直是一门难教难学的课程。技校学生由于没有学过立体几何，加之社会实践经验较少，因此缺乏一定的空间想象能力，更视制图课为“拦路虎”。

在传统的制图教学中，往往是大量运用各种挂图、模型进行演示，以此来培养学生的空间想象力，虽有一定的效果，但也存在不少缺点:普通教学挂图只能反映结果而不能表示过程，难以满足教学要求，且不便保存;模型演示虽然直观性强，但并非制图课中所有的零件都有现成的模型，而且不能展示生动的变化;教师课堂上边讲边画进行板书演示虽然容易取得较好的教学效果，但若是每个图都在黑板上进行板演，则必然要花费大量的教学时间，从而降低了教学效率。

简言之，传统的制图教学方式费时费力，抽象死板，不利于提高学生的空间想象力，难以激发学生对制图课的学习兴趣。

1利用CAD辅助教学的必要性

1.1更好地实现制图课的教学目的

技工学校机械制图课的教学目的是:通过学习机械制图课，使学生具有较强的识图能力和一定的绘图能力。具体说就是学生学习本课程后能够读懂中等复杂程度的零件图和装配图，在对照毛坯的情况下能读懂复杂的零件图。因此，技工学校制图课的主要教学任务是培养学生的识图能力、空间想象能力、空间思维能力。画图对于技校学生而言只是作为检验其识图能力的一种手段，而非教学的主要目的。运用CAD进行辅助教学能有效地实现上述目的。

1.2CAD本身具有的优越性

由美国AutoDesk公司开发的Aut。-CAD软件，是一种高效的辅助设计和辅助绘图软件，它具有良好的用户界面、齐全的菜单命令、强大的使用功能，操作简单，方便易学，即使是英语水平很差的人，利用汉化软件，也可以方便地学会使用。

目前该软件已在国内外各行业中得到广泛应用，这就意味着手工绘图必将被计算机绘图所取代。因此，学生没必要在手工绘图的练习上耗费大量的时间，制图教师也没有必要太多地用手工绘图的方式去讲解制图课。

1.3有助于提高制图课的教学效果

培训中心虽然已经尝试了让学生先学习机械制图，然后再去学习CAD。但由于总学时的限制使得这两门课都只能学到点皮毛，而且使CAD变成了“仅仅为了学习计算机绘图”而开设的一门课。如果能够将CAD穿插到机械制图课程的整个教学过程中，充分利用CAD的交互性、形象性和自适应性，将抽象的、静止的机械图形变为形象的、动态的画面，这对于提高学生的空间想象力、激发学生的学习兴趣非常有利，同时可大大节约教师用于课堂板演和订正作业的时间，使学生们在有限的时间里能学到更多的制图知识。

所以说，提倡将CAD与制图课的教学合二为一，使CAD成为一种辅助的教学手段，必将大幅度地提高制图课的教学效果。内容有机地组织在一起，创造性地进行教学，这样才能取得较好的教学效果。

2利用CAD辅助教学应具备的条件

2.1硬件

应有一间较为现代化的多媒体教室，其中至少有一台计算机，一台投影仪或几台彩电，如果有条件可使每一位学生都有电脑，也可以让学生课后到计算机房去练习。目前，培训中心已经基本具备这样的硬件环境，全校的机械制图课程都可以到该教室上课。

2.2软件

一方面，任课教师可以利用CAD绘图软件，根据实际情况自制教学课软件，用于课堂演示。这种方法灵活实用，不要太多的经济投人，但老师要花费大量的精力和时间;另一方面，可以购买成套的机械制图辅助教学软件CAI，但必须注意与所用教材的版本配套，这需要一定的经济投人。

2.3对制图课教师的要求

利用CAD进行机械制图辅助教学的过程及效果都依赖于教师作用的发挥，这就要求制图课老师能熟练地掌握CAD的使用方法和技巧，并能将CAD与机械制图的相关上述论点虽然主要针对技校讲的，然而对中专以上层次而言，将CAD引入制图课教学中来，同样是极有必要的。对CAD软件的使用已成为当今每个工程技术人员必须掌握的一门技能和工具。由于CAD绘图简便高效，修改灵活，且不影响图面整洁，同时借助于CAD的实体造型技术，可在三维空间建立实体模型，动态地实现从不同的角度来观察模型，这对于培养和提高工科类学生的空间想象能力和计算机绘图能力都有极大的帮助。

利用CAD进行辅助教学虽然需要一定的投资，但从长远来看是极有价值的。它综合了模型、挂图、幻灯等多种教具的优点，同时还具备了其他教学手段无法比拟的优势，使学生的学习兴趣、识图能力和计算机绘图能力得到同步提高。CAD和机械制图的有机结合，必将起到事半功倍的效果。