2021-4-10 | 高等教育
1高校体育与全民健身计划的哭系
全民健身计划是一项国家领导、社会支持、全民参与的有计划、有目的、有任务、有措施的系统工程;是提高国浪整体素质的跨世纪的国民体质建设发展的战略规划.高校体育是受教育者接受学校体育的最后一站，是社会体育的衔接点，它的发展状况直接形响趁全民健身什划的实旅，而全民健身计划的总体耍求，给高校体育的发展确立了目标，明确了方向.
1.1体育与健身
体育是以身体运动为签杆段，以增强体质，料人体为且的的教育过怪，它反映了体育的本质属件侄划分了体育与竞技、娱乐的区别，符合逻辑愿理.健身是建设人的身体，或健全人的身体，或增强人的本质.国际通用的体育名词是外y水拟Edu-cati血清体的教育二健全身体的教育)而不是Ph”轰Cal琴够r阁i叩，砰。胜(体娱一一运动娱乐竞技)，从攀上论证观点和英文原意热体育与健身纳关系攀非常奄切的，在体育中，以健身为内汤是正确钓，健身是体育事业，而不是竞技之业，体育是健身的教育，，而不务竞技教育二12高校体育与全民健身高校体育是中、小学体育的延续，是社会群众体育的墓础，在全民终身体育的长链中，起粉承前启后的桥梁和纽带作用、同时高校体育也是为学生终身健身打下良好基础的重点阶段，其特点是在有限的时间内，根据体育方针，气结合教育对象的发展性、层次性及个性差异，彝确定实施体育的原则、内容和方法.它必须反映出教育的目标、规律和特点，并收到预期的效果，是一个完整的教育过程。另外，高校体育有明确的组织形式.其中，课外活动结合体育竞赛是最能广泛发动和引导学生的锻炼形式，这种学校群体活动的开展与全民健身的宗旨是相符合的，因此高校体育与全民健身有着密切的联系.其发展状况直接影响着全民健身计划的实施.
1.3全民健身计划对高校体育的要求
《全民健身计划纲要》中强调:“学校体育是国民体育的基础，学校体育的首要任务是增强全体学生的素质，各级各类学校要对学生进行终身身体教育.培养学生锻炼身体的技能与习惯的同时还要培养群众体育骨干，广泛开展群众健身活动.”这就要求学校体育不仅要扎扎实实实行终身健身教育，增进学生身心健康，而且还要培养群众体育骨午.广泛开展群众健身活动。因此，高校体育的培养与“计划睁有着密切的关系，它要使大学生成为既是国家建设的专门人才，又民群众业余健身骨干和指导力童。
2离校体育的现状
2.1现行的普通高校体育教学目标，过多地追求学生在校期间身体、心理、技术技能的培养和发展，忽略了与社会的衔接，有明显的短期行为性.使得许多在校期间体育成绩较好的学生，走向社会后，因没有明显的体育爱好与特长，不能经常坚持体育锻炼，造成健康水平随时间的推移而下降。
2.2课程设置不利于学生终身健身能力的培养。自前普通高校中只开设两年1999年第3期体育必修课，要完成对学生进行全面的身体教育，培养终身健身的能力是困难的，教学内容陈旧，难以与全民健身计划相适应，《全国普通高校等学校体育教学指导纲要》是以竞技体育项目为主线的课程体系，其内容繁杂，难度大，技术含量高，且与中小学教材循环重复.体育理论课时数少，而且存在着体育基本理论内容比重少，使得学生对人体生命活动原理，体育健身原理，体育锻炼过程的控制和效果的评价理论与方法等方面的知识相对贫乏，无法以正确理论指导自己的体育健身活动，使体育健身活动常常带有很大的盲目性.体育教学的手段和方法，是以竞技运动为主线，注重技术教学，忽视传授科学锻炼身体的方法和手段，致使大学生的终身健身能力难以形成.据调查表明，我国大部分高校学生体质一、二年级上升，三、四年级下降，究其原因是高年级不开设体育课，而学生又缺乏独立从事体育锻炼的能力和自觉性所致.
2.3各级主管部门普通重视运动竞赛，轻视大众健身活动.如各省市大学生运动会，田径运动会、球类比赛都能按期举办.从不间断.可大众性健身工作却没有严格的计划性，从而造成高校体育急功近利的现象。
2.4场地、器材、设备落后，满足不了大学生体育活动的需要。高校体育经费普遍比较紧张，加之这些有限的财力投入，又常常被业余训练和各种竞赛的支出占去很大部分，从而使得一些广大学生酷爱的项目，因场地、器材的限制而开不出课程，影响了学生对体育健身形式的选择和群众性体育活动的开展。
3加快高校体育改革，配合全民健身
3.1更新观念，提高认识.以培养能力，养成习惯为出发点，以全民终身体育为’落脚点，把高校体育与社会，与未来结合起来，追求终身体育目标，使高校学生的体育培养规格与未来社会对各种专业人才的体育健身要求接轨，使高校毕业生成为全民健身活动的骨干力盘.
3.2加强课程建设。体育课程设t必须根据学校培养的孺要，遵循高校体育的基本规律，按照教学原理开展教学活动.同时，体育以身体运动形式达到教育目的，它含有运动，而运动又是健身的一种手段，所以在面对全民健身的新形势下，高校体育应增加学时，延长学制，使体育贯穿整个大学时代，保特四年不间断。课程设里必须有利于促进学生身心健康和个性的发展，培养学生终身体育意识和锻炼身体的习惯，有利于发挥教师的业务水平，以及充分利用场地器材等.高校体育课程应普修与专修相结合.与大学生专业特点所需的萦质相结合，对病弱学生或身体异常的学生开设保健课，使学生通过体育课的学习，能真正掌握两种以上，适合自己特点的体育健身技能和方法。在教学内容上.要注意改进与引进相结合，对于竞技体育中文化含量高，健身价值大，娱乐性强的项目应以保留，在教学练习中，根据学生身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则，根据学生的兴趣、注意和能力灵活运用规则.随着全民健身的实施，应增加健身性、趣味性、娱乐性、高雅性的项目，体现教材的科学，新颖和实用。适当增加体育理论课时数，体育理论教学应针对学生的心理、生理、知识水平等特点，加深知识层次.扩大知识面，镶高学生对体育的认识水平，使学生真正份得人体生命括动的原理和绪进健康的旅则，掌握饥定健身计创，监告镶炼过程的详价锻炼效果的方法，使学生具有独立锻海的能力，为终身体育莫定蓦础。